冀教版八年级数学（上）15.1《二次根式》课堂教学设计.docxVIP

冀教版八年级数学（上）15.1《二次根式》课堂教学设计 一、教学目标: (一)知识与能力目标 1、了解二次根式的概念和二次根式的非负性； 2、理解和掌握二次根式的性质，并利用他们进行化简或计算； 3、理解最简二次根式的概念，并能把一个不是最简二次根式的二次根式化为最简二次根式； （二）过程与方法目标 1、经历观察、比较、总结的过程，培养学生的归纳能力； 2、感受数学活动充满了探索性和创造性，体验发现的快乐；提高应用意识和对数学的探究能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生应用数学的热情，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神和以及精神，树立创新意识。 二、教学重难点： 重点：二次根式性质的应用 难点：二次根式的化简 三、教学过程： （一）、复习导入： 在前面我们学习了平方根和算术平方根的意义，引进了一个新的记号√a ,现在请同学们思考并回答三个问题。提出问题： 1、√a表示什么？ 2、a需要满足什么条件？为什么？ 3、观察下列式子有何特点：√16， √5， √0.04， √a（ a≥0 ）. （二）、自主探究 探究1：二次根式的概念 出示教材90页“一起探究” 你还能举出一些二次根式的例子吗？ 形如√a（ a≥0 ）的式子叫做二次根式. 说明：二次根式必须具备以下特点：（1）有二次根号“√”；（2）被开方数不能小于0. 探究2：对二次根式“√a（ a≥0）”的认识： （1）√a（ a≥0）是一个非负数. （2）（√a）^2 =√a). （3） √a^2 =a (a≥0) 化简： （1）（√3）^2. （2）（√5/2）^2 . （3）√5^2. （4）√（3/4）^2 例1 化简 （1）√0.04 （2）（3√1/9）^2 解： （1）√0.04 = √0.2^2 = 0.2 （2）（3√1/9）^2 ={3*√（1/3）^2}^2 =（3*1/3）^2 =1^2 =1 探究3:二次根式的性质 1、计算下列各式，观察计算结果，你能发现什么规律？ （1）√4*9 = ﹍﹍ √4*√9 = ﹍﹍ （2）√25*49 = ﹍﹍ √25*√49 =﹍﹍（3）当a≥0，b≥0时√a*b和√a*√b有什么关系？ （4）√4/9与√4/√9是否相等？√25/49与√25/√49呢？ （5）当a≥0，b＞0时对√a/b和√a/√b的关系提出你的猜想并加以证明. 2、总结二次根式的性质（1）√a*b=√a*√b （a≥0，b≥0） （2）√a/b=√a/√b（a≥0，b＞0）.或者√a÷b=√a÷√b（a≥0，b＞0） 探究4:最简二次根式 化简 （1）、√54 （2）、√80 （3）、√75/8 （4）、√40.5 出示教材93页“观察与思考” ，通过分析得到例2的结果有如下特点： （1）被开方数的因数是整数，因式是整式. （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式 “做一做” 化简 （1）、√18 （2）、√96 （3）、√1/2 （4）、√2/5 （三）、巩固练习 1、教材91页“练习” . 2、教材94页“练习” . （四）、总结提高 课堂小结：这节课你有哪些收获？你还有什么困惑，谈谈你的想法. （五）、布置作业 1、教材92页“习题” . 2、教材94页“习题” （六）、板书设计 15.1二次根式 一、复习引入 二、自主探究 三、巩固练习 1、二次根式的定义 四、总结提高 2、（√a）^2 = a(a≥0). 五、布置作业 √a^2 = a ( a ≥0). 3、二次方式的性质 4、最简二次根式 四、教学反思 本节课的教学通过观察、比较、类比、猜想等多种方法，探究了二次根式的定义和性质以及最简二次根式的定义，从分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情。 在教学过程中，教师始终坚持“模型—类比—总结—强化” 这一过程，使学生充分认识知识的形成过程，巩固和提高了学生的知识运用能力，达到了课堂教学的有效性。