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冀教版九年级上册
24.2 解一元二次方程
配方法
军屯中学 康清华
学习目标:
理解配方法的含义和配方法解一元二次方程的基本步骤,并会用配方法解形如x2+px+q=0的一元二次方程;
从平方根的意义已有认识出发,理解并学会用配方法解一元二次方程的过程,体会转化和降次的数学思想方法;
通过本节学习,是学生感觉到由未知向已知的转化,培养学生灵活运用知识的能力,体会数学逻辑思维的内在美
学情分析:
学生在此之前已经学习了平方根的意义,对x2=p(p≥0)或(x+n)2=p(p≥0)类型的方程有所认识,并能根据平方根的意义求此方程的解,为学习本节知识做了知识的准备,不过本节内容有些难度,特别是用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程,如果处理不当,一部分学生会出现配方错误,若把此课难点肢解,循序渐进引入,学生的学习倍感顺畅。
教具准备:记号笔,公用练习纸,送给学生的礼物
重点:会用配方法解数字系数的一元二次方程
难点:用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程
教学过程:一.创设情境,引入新课:
1.从一元二次方程的概念和一般形式的复习开始,
2.对ax2+bx+c=0(a≠0)的形式的加深
3.师引入:我们已经认识了一元二次方程,那如何来解一元二次方程呢?
探索一元二次方程的解法
当x2=4时,那么x等于多少?
(平方根性质的应用)
x2-4=0你会求解吧!
x2-2=0你一定行能求该方程的解!
(对学生的积极表现要及时表扬和鼓励)
16x2=25,谁能求方程的解?
(允许学生在讨论中找到解法,对有困难学生给以及时的点拨,让更多学生获得成功体验)
引入试着做做:(x+2)2=9 (x-3)2=7
(此处让学生在探究中获得求解方法)
变式训练:x2+2x-3 =0
(学生在小组中获得解法,通过配方法把方程转化成(x+n)2=p(p≥0)的形式的方程,再利用直接开平方法求解)
学生在探究中归纳解法:(当二次项系数为1时,方程两边同加上一次项系数一半的平方)
牛刀小试:求下列方程的解:x2+2x=48 x2-4x=12 x2-6x+5=0
x2+x-3∕4=0
学生转化方法的体会:
将常数项移到方程的右边,
方程两边同时加上一次项系数一半的平方,
写成(x+n)2=p(p≥0)的形式。
(转化的同时让学生充分感受配方法解一元二次方程步骤)
二.快乐中收获
学生自学例题,再次体会配方法解一元二次方程的环节,注意平方根性质的应用,强调解题书写格式。
引出解一元二次方程的配方法叙述性定义,并归纳配方法解一元二次方程的基本步骤(让学生感受配方法的实质是为了降次,把二次降为一次,从而把复杂问题转化为简单问题来解决,这也是我们的生活原则,知识教会我们做人,还教会我们做事,大家会有体会吧。)
学生再次回归课本,注意例题规范格式学习,而后独立完成课后练习,看谁做得好又快!师生集体订正后,找学生归纳本课要点,师再强调一个关键:方程两边同加上一次项系数一半的平方。一点注意:配方法的实质是为了降次,把一元二次方程降为一元一次方程来求解的。
三.学以致用
1.高效训练场:课后练习1、2题,看谁完成得好,快。
及时表扬表现进步的学生
2.相信自己,一定能行!(用多媒体辅助完成)
3.真诚协作定能赢!(用多媒体辅助完成,学生在合作中完成,在纵身应用知识的同时,感受集体的智慧,培养合作的能力)
四.纵深运动
登山——手拉手——胜利(用多媒体辅助完成)
求证:无论a为何实数,代数式a2-4a+5的值恒大于0
触类旁通的小练习,让昂学生计算能力强化训练同时,分式的有关知识再现,感受整体代入思想的应用
五.能力小测
中考同行!(用多媒体辅助完成,此题体现只是横向联系,学生在此感受与中考的距离,激发学习的热情。)
出示多媒体上的课堂小结
六.作业设计
课本第39页A组2.3题和B组1题
教学反思:本节课教学中,注意了学生已有知识的经验, 结合本课知识特点,在学生已有知识点上创设合适的新知增长点,学生新知识的发现和运用自然流畅,学生在享受成功的快乐中完成了本课的华丽转身,本课设计中,还注重遵循学生记忆规律,犹记得在学生获取新知5分钟,10分钟15分钟多次再现新知识,学生在有限的课堂时间里完成新知识的完美掌握。本课启示:把课堂更多的还给学生,学生是课堂的主人!
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