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24.3圆周角的定理及推论 【教学目标】： ??1、?理解圆周角的概念，掌握圆周角定理及其推论，并会运用它进行论证和计算. ? 2、?经历圆周角定理的证明，使学生了解分类证明命题的思想和方法，体会类比、分类的教学方法. 【教学重点难点】： ????教学重点：? 圆周角的概念、圆周角定理及其应用. ????教学难点?： 圆周角定理的分类证明. 【教学过程】： 一、情境导入 足球场上的数学??在足球比赛中，甲带球向对方球门PQ进攻,当他冲到A点时，同伴乙已经冲到B点.有两种射门方式：第一种是甲直接射门；第二种是甲将球传给乙，由乙射门.问哪一种射门方式进球的可能性大？(提示：仅从射门角度考虑，射门角度越大越好.) 二、新课讲解 1、圆周角的概念 ???观察图形　∠APB的顶点P从圆心O移动到圆周上（电脑动画）. 教师指出∠APB是圆周角.由圆心角顺利迁移到圆周角. ?? 学生对比圆心角的定义，尝试给出圆周角的定义：顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角，叫圆周角. ???辨析概念?　判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由.?思考特征?圆周角具有什么特征？ 明确结论：①顶点在圆上；②两边都和圆相交. 2、动手操作 ?? 学生先动手画圆周角，再相互交流、比较，探究圆心与圆周角的位置关系，并请学生代表上讲台用投影展示交流成果.教师再利用电脑，动画展示圆心与圆周角可能具有的不同的位置关系，并由学生归纳出圆心与圆周角具有三种不同的位置关系： ①?? 圆心在圆周角的一边上； ②?? 圆心在圆周角的内部； ③?? 圆心在圆周角的外部. 3、问题：同弧所对的圆周角与圆心角有什么关系？ 当圆心角分别是锐角（450）、钝角（1100）和平角（1800）时，动手测量出弧BC所对的圆周角∠BAC和∠BDC的度数，比较它们的大小，然后在优弧BAC上任意取一点E，测量∠BEC的度数，探究同弧所对的圆周角与圆心角的关系. ? 猜想结论?同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半. 4、证明定理 ???问题：同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半. 学生说出已知、求证. ?? 问题：圆心与圆周角的三种位置关系中，哪一种位置关系最特殊？此时你能不能证明∠A= ∠BOC？ 三种情况： 第一种情况：圆心在圆周角一边上； 第二种情况：圆心在圆周角的内部； 第三种情况：圆心在圆周角的外部。 三、应用巩固 例1 如图，如果∠A=60°，则∠BOD=____°，∠BDC=____° 例2 如图，点A、B、C、D在同一个圆上，四边形ABCD的对角线把4个内角分成8个角，这些角中哪些是一定相等的角？ 拓展 若∠1=∠2=60°，判断△BCD的形状并证明你的结论. 四、解决问题： 解决问题情境中的足球问题：过点P?、B、Q三点作圆，建立相应数学模型，学生分析题意，给出问题的答案： 解法1：连结PD. ∵∠B=∠PDQ, ∠PDQ∠A ∴∠B∠A ∴将球传给乙,让乙射门好. 解法2：连结CQ. ∵∠B=∠PCQ, ∠PCQ∠A ∴∠B∠A ∴将球传给乙,让乙射门好. 五、小结与回顾 六、作业布置