25.2教法分析.2平行线分线段成比例说课.docxVIP

《25.2平行线分线段成比例》教学设计 本节课讲的内容是冀教版初三上册《25.2平行线分线段成比例》，本节课是新授课，重在讲解课本上的知识点的引入及证明，以及由具体证明题再得到推论的过程，逻辑性比较强，现把本节课的设计展示如下： 先提出本节课要讲的内容标题及本节课应掌握的目标，采用幻灯片展示，然后口述，开门见山，迅速进入正题。 然后复习上节课所讲的成比例线段及比例基本性质，目的是为本节做准备，同时完成《课时练》P39知识准备1，2，目的是为了复习以前讲过的平行线的性质，以及作为一个桥梁，由一条直线被两条平行线所截引入到本节课两条直线被三条平行线所截，从而产生多条线段，也就进入到我们这节课要讲的内容。这个承上启下的过程是通过一个小小的微课来展示的。 下面进入本节内容基本事实的探究学习。先是展示网格线中两条直线被三条平行线所截，目的是方便找各个线段的长度，通过计算各线段长度及相应比例，来发现本节课的第一个知识点，即平行线分线段成比例的基本事实，培养学生直觉思维，建立猜想的能力。在此要特别强调怎么找对应线段，一定要明确是夹在同两条平行线之间并且位于被截线上的两个线段，先找到三组对应线段再构造成比例线段，让学生自己尝试写出几组。正是运用了比例的基本性质，才可以有很多组成比例线段。再通过练习巩固基本事实。（在此还没涉及到三角形） 推论的探究学习。通过幻灯片展示当两条被截线的交点位于平行线上时的两种情况，以及由此提炼出的两种两个三角形的位置关系，甲图和乙图，从而进入平行线分线段成比例在三角形中的探究。通过还原被擦的那条平行线让学生发现基本事实中所产生的对应线段在甲、乙两幅图中并没有发生改变，从而成比例线段也不会发生改变。于是就得到推论1。在此之前选择了一个成比例线段进行证明，培养学生逆向思维的能力，也告诉学生这些成比例线段以后可以直接拿来用。强调推论1和基本事实的关系，只是把对应线段放进了三角形中，那也就是如何在三角形中找对应线段，但还是仅涉及到相交两边上的线段，还未涉及到平行线上的对应线段。 讲解例题，目的有二。一是推论1的运用和巩固，二是对推论2的探究学习。在这里强调谁是被截线，有利于学生找对应线段，同时也运用到逆向思维，找解题线索。推论2中的成比例线段不但涉及到相交两条边上的线段，还涉及到具有平行关系的线段，是推论1的进一步延伸。这个结论要记住，以后可以直接拿来用。可以说是一个模板，也为我们后面要学习的相似三角形做准备。然后做相应练习，巩固所学，幻灯片展示作业。 小结:我们这节课主要讲了三个知识点，基本事实及两个推论。先由基本事实如何找对应线段，然后扩展到推论1，三角形中如何找对应线段，但这两个的共同点是对应线段仍然在被截线上（具有相交关系的直线），还没涉及到平行线上的对应线段。而推论2是推论1的进一步延伸。成比例线段不但涉及到相交两条边（即被截线）上的线段，还涉及到具有平行关系的线段（原平行线上的线段）。这三个知识点层层递进，由一般到特殊。