国民中学学生基本学力测验写作能力项目实施之分析.pptVIP

95年國民中學學生寫作測驗試辦方案說明 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會 大綱 測驗的目的及注意事項 題目的形式 評分的一致性 分數的採計 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 國民中學學生寫作測驗目的 測量國中學生寫作能力(與一般作文比賽的目的及對象不同) 測驗依據 九十五年國民中學學生寫作測驗試辦實施方案 本測驗之編制，主要依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要本國語文第三階段寫作能力指標，並參酌部份第一階段、第二階段寫作能力指標。 寫作測驗評量能力 透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想 的能力，包含： 立意與取材：學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。 結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。 錯別字、格式及標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。 測驗時間及題型 測驗日期: 95年為基本學力測驗第二日下午(5月28日) 測驗時間：50分鐘。 測驗題型：引導式寫作方式，包含一道題目及說明。 為提升測驗信度與效度，長期研究規劃測驗題數仍以2題為目標。 測驗次數: 95年只施測一次 作答注意事項 用本國文字書寫。 答案內不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。 務必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。 於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 試題示例 題目：「一張舊照片」 說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等。 請你寫出一篇涵蓋下列條件的文章： 選擇一張令你印象深刻的照片。 說明令你印象深刻的原因。 詳述照片中的影像。 說明背後的故事。 上述條件順序可自行調整 原預試題目型式 題目：「一張舊照片」 說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 評分品質的控管 評分規準的建立 評分人員的訓練 評分規準的建立 依據寫作測驗所評量的能力來建構(請參閱教育部公佈之「國中基測寫作測驗評分規準」) 整體式計分及分析式計分 用幾個分數等級來評分 評分方式 評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級，四級分達一般水準。另針對完全離題、重抄題目及缺考等考生，因無法判斷其寫作能力，給予其0級分。 字體美醜、文章長度不在評分規準中 一篇文章由兩位評閱委員分員評閱，若兩位委員評定結果相差二級分以上(包含二級分)，則再請複閱委員進行複閱。 註：重抄題目指只有抄題目，完全沒有任何其他可供判斷的內容 評分規準：六級分 六級分的文章十分優秀，這種文章明顯具有下列的特點： 立意取材：能依據題目及主旨選取適當的材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 結構組織：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當的連接詞聯貫全文。 遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型，使文句流暢。 錯別字、格式與標點符號：幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。一張舊照片樣卷說明檔案\六級分1.doc 樣卷的公佈 使評分規準的文字描述具體化 讓考生了解其表現將如何被評分 不定期將再公佈更多元的樣卷 計分規則 狀況一:若兩位評閱委員評定結果相同或只相差一級分，兩位評閱委員的平均分數將是該考生最後所得的級分 狀況二:複閱分數落在兩評閱委員分數之間，最後分數以複閱委員分數為主 狀況三:複閱分數落在兩評閱委員分數的兩邊時，複閱委員的分數與較接近的評閱委員分數的平均將是該考生最後所得的級分 狀況四:若兩初閱分數中只有一個為0級分，此種狀況需複閱，因零級分代表離題或只抄題目，並不是寫作能力很差。若複閱委員的分數為0級分，則該考生最後分數為0級分；若複閱委員的分數不是0級分，則以複閱委員及另一位非0級分評閱委員的平均分數為該考生最後所得的級分 所得分數若有小數點則進位 複閱規則範例 線上閱卷及閱卷教師的訓練 為提升寫作測驗的信、效度及閱卷公平性，將採用「線上閱卷」方式。 閱卷老師將透過事前對於評分規準與樣卷對照之專業訓練，使閱卷教師更能掌握各級分間的差異，增加評分者信度。 召開樣卷挑選會議。 招募80位種子閱卷教師及400位一般閱卷教師。 種子閱卷教師訓練及一般閱卷教師訓練。 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 95年寫作測驗結果使用 評量結果不作為升學依據。 但各高中、高職及五專新生於入學報到時應繳交本測