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关于数字电子技术一体化教学思路及实施 论文摘要：针对我院数字电子技术教学改革的思路和 方法，认真进行了研究和探讨，大胆尝试了项目式教学模 式，将教学内容分解到每一项目单元中，并根据具体内容 采取不同的教学方法及考核方法，使学生能够从实际问题 出发，边学边练，极大调动了学生的参与积极性，学习效 果显著提高。 论文关键词：高职教育；教学做合一；项目式；实践 能力；教学改革 《数字电子技术》是我院应电、通技、电信、微电专 业的一门主干专业基础课，有基础性、专业性和技术性强 的特点，是一门理论和实际紧密结合的课程。由于半导体 技术的迅速发展，微型计算机的广泛应用，数字电子技术 在现代科学技术领域中占有越来越重要的地位，数字电路 也正朝着大规模、低功耗、高速度、可编程等方向迅速发 展，应用也更加广泛。可以说，数字化已成为当今电子技 术的发展潮流。 由于受到传统教学模式的影响，我院数字电子技术课 程一直沿用比较单一的教学方法，采用“理论一实验一设 计”的教学模式，即将《数字电子技术》、《数字电子技术 实验》和《数字电子技术课程设计》三门课程与之对应， 分别为纯理论课、纯实践课程和单纯的理论设计。在教学 过程中，后者作为前者的后续课程，主观上是为了帮助学 生理解理论知识或深化电路基本应用，但由于纯理论讲解 枯燥乏味，学生茫然不知所措，因而缺乏主动学习的动 力。在实验过程中也不能将理论知识融入其中，弄不懂原 理，无法解释实验现象，因而总是疲于应付，交差了事， 根本谈不上理论和实践的结合，效果显然不好。在后期的 课程设计过程中，学生也只是从理论上设计电路，既不做 电路仿真也不进行电路制作，虽然学生在一定程度上对电 路功能有了进一步的理解，但实际意义并不大。由此可见, 这种模式比较注重教学内容的理论性和系统性，缺乏知识 和能力的相互融合，使各环节严重脱节，从而造成了学生 不能学以致用，缺乏处理实际问题和解决问题的能力。 为了更好的解决这个问题，我们教学团队大胆提出了 “教、学、做合一”的教学思路，使学生能够从实际问题 出发，边学边练，极大调动了学生的参与积极性，学习效 果显著提高。针对本次教学改革，结合我院实际，具体开 展了以下工作。 一、首先，认真挑选教材 为适应高职教育的特点，我们以“必需、够用”为度, 认真选取了一本以项目为单元、以应用为主线，将理论知 识融入到每一个实践项目中去并有着丰富知识和内容的项 目教程，力求通过不同的项目和实例来引导学生，将数字 电子技术的基础知识、基本理论融入其中，从而为学生建 立一个宽广、针对性和实用性强的知识平台。 二、确定项目内容 由于我们采用的是教学做合一的教学模式，教学内容 将紧紧围绕项目进行，因此如何使项目内容具有典型性和 可操作性，能不能由简入繁，真正激发学生的学习兴趣就 显得尤为重要。我们经过仔细分析和研讨，按层次确定了 与教学内容想关的五个项目，主要涉及基本门电路、组合 逻辑电路、时序逻辑电路、555应用电路等。在最后的电路 设计与制作环节中，我们则选取了综合性较强的“抢答器 电路设计”课题，通过电路的仿真、制作、调试和故障排 除等，开阔了学生的视野，提高了学生对数字电路的理解 和综合应用能力。三、认真编写训练指导书和报告册 数字电子技术课程的操作性很强，学生操作训练非常 重要。一方面可以进一步巩固和加强理论知识，提高解决 实际问题的能力，另一方面可以学会使用常用电子测量仪 器、学会调试数字电路逻辑功能的方法。由于我院学生的 基础较差，理解能力和动手能力相对较差，为了帮助和指 导学生顺利完成各个实训项目，我们编写了与实践环节配 套的训练指导书，该书共分五个项目，十二个工作任务, 内容包括任务要求、任务目标、训练器材、内容和步骤、 思考题等，能较全面的指导学生完成各个训练任务。报告 册则是与学生操作练习配套的“作业本”，是用于检验学生 学习效果、了解学生学习情况的记录本，我们也针对项目 要求和结果进行了详细编排。 四、教学方法 （一） 根据项目单元所承担的功能，完成项目所应传 授的知识和能力，将教学内容分解到每一项目单元中，并 根据具体内容采取不同的教学方法及考核方法。 （二） 对各个项目之间相互重复与交叉的知识，应进 行优化组合，强调知识间的相互联系和衔接，注意知识层 次的过渡并加以综合化改造。 （三） 理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实 践技能考核相互结合，采用“讲练结合”现场教学和‘讨 论式”课堂交流方式。 （四） 实践性教学始终与理论教学紧密结合，将课堂 理论教学与仿真实验、电路制作相结合，使学生真正能够 在学中做和做中学，达到锻炼自己、提升能力的目的。 （五）教学效果 从本届学生的学习情况看，实践教学有力促进了理论 教学。一方面使学生对理论知识的学习有了更多的兴趣， 提高了学习效