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关于开办家长教育学校调查探究报告 一、调查目的 随着社会的飞速发展与激烈变革，教育的基础性、全局 性、先导性地位也在这个宏大的社会背景下日益凸显。现代 教育理论表明：家庭是人类发展、互动的第一个社会世界， 教育从生命第一天就开始了，个人在家庭中接受人生的第一 个教育历程，其许多人格、观念的养成等都是在家庭奠定基 础的。固有的血缘关系及天然的亲子之情是其它任何教育无 可比拟的。家长是接触孩子最早而且接触时间最长的老师， 长期的共同生活和特殊的亲子关系，使得父母有可能深刻而 系统地了解子女的全面情况，从而使家庭教育能从实际出 发，有针对性地进行。 种种实践有力地证明，“一个好的家庭教育就是孩子成 功的一半”，一个好的家庭可能为孩子的发展提供一个广阔 的发展时空。从心理学的角度来看，孩子的身心各方面正处 于唤醒、形成阶段。因此，孩子的启蒙任务、发展可能与需 求也就潜在性地落在了家长身上。如何正确认识家庭教育的 意义，如何理性发挥家庭教育的功能，从而放大其价值，便 成为教育研究者或家长关注与思考的焦点话题。当前流行的 一种家庭教育理念是，家庭教育就是父母与孩子共同成长。 在此意义上可以说，没有家长的主动发展，就没有孩子的良 好发展，没有家长的角色转变和先进家庭教育理念的生成， 就没有孩子的未来发展的可能性时空。 家长对家庭教育意义的认识、理解程度与家长的教育理 念和行为等密切相关。家长如何科学、合理施教，如何正确、 有效处理与孩子的关系，如何真实地面对家庭教育中实际面 临的困难等，都要求家长必须提高自身的教育能力，这已成 为时代的客观使然与共同认识。 二、 调查方法与过程 鉴于以上思考与诸多主客观条件，我们对X市4所小学 的12个班（1-2年级各3个班，3-5年级各2个班）的家 长发放了调查问卷552份，实际回收502份，有效性为91%。 调查问卷采取不记名方式，在学校家长会上由班主任教师现 场分发与回收。本问卷主要从家长对家庭教育的认识与重视 程度、提高家长自身教育能力的需求及家长对学校学习内容 与形式的要求等三个方面进行设计的。内容涉及提高家长对 教育的认识，诸如对教育改革、课程改革、学生现实生存状 态的多维透视，家长提高自身教育能力的要求，如面临着哪 些困难，需作哪些补充及家长对学习内容、形式的要求、期 望等。 三、 调查结果分析 家长对教育的认识 从整体来看，41%的家长能够积极重视、关心孩子的学 习与作业，并且用于教育孩子的时间也明显增加，44%的家 长则希望提高自己教育孩子的能力，43%家长认为孩子的负 担在逐渐加重。这些说明，家长对教育的认识在逐步走向理 性与深入，对家庭教育积极关注、有力支持。但同时也发现 仍有34%的家长还是不太了解孩子，32%的家长对孩子的学习 成绩不太满意。这一方面说明家长对孩子的关注性还缺乏深 度，另一方面对如何施教还未能找到良方妙策。 从家长对学校课程改革、教育改革的看法来看，有68% 的家长对课程与教学改革已有了一定的了解，但仍有34%的 家长对其效果不太明了，有25%的家长对课程改革不是很了 解。这反映了家长对学校教育的关注力度还有限，另一方面 说明学校课程与教学改革缺乏宽广的家庭基础或普及力度。 换言之，学校与家庭二者之间还未能紧密联系，有效地沟通 与合作。 在孩子的成长中，家长最重视哪一方面？ 48%的家长选 择了孩子的学习习惯，33%的家长选择了孩子的能力发展。 这反映了家长更关注孩子的潜在发展，更渴望孩子能有一个 好的学习习惯，更注重孩子的能力发展。在能力发展中，37% 的家长认为需重视孩子的智力潜能开发，并有33%的家长给 孩子买过一些智力训练书等。 家长对提高自身教育能力的需求 在教育孩子的过程中，59%的家长不同程度地遇到过一 些困难，甚至有11%的家长认为教育孩子简直是太难了。分 析困难，41%的家长认为是孩子自己不努力，37%的家长认为 孩子的潜能没有开发出来。因此，有65%的家长认为需要学 习家庭教育的方法，因为现代社会对家庭教育需求明显高 了，而另一方面他们对家庭教育了解甚少。在专门学习中， 又有33%的家长认为指导孩子的学习方法需要专门从事学 习，30%的家长认为训练孩子智力的方法需加强。对孩子智 力潜能的开发方面的知识，30%的家长不了解，27%的家长听 说过。据此，80%以上的家长认为只要条件允许，他们将会 参加相关的培训，并有70%的家长愿意或准备送其孩子参加 智力开发训练班。 家长对学习内容与形式的要求 认识到家庭教育的重要性并能经常阅读教育方面的书 籍的家长仅占15%,没读过任何教育读物的占11%,有时翻 阅的占53%o这从侧面反映出，家长对家庭教育的重视程度 及对家庭教育的内容、形式如何更好地满足家长的需求，还 有待于作进一步的思考。对家长学校开办关于