一次函数的性质---课后反思.docxVIP

《挑战大魔王，玩转 k和b》综合实践课教学反思 王纪云 初中综合实践教学的目的是以培养学生的创新精神和实践能力为基本宗旨，在发现探索和解决问题的活动中，在亲历、体验和感悟的过程中，使中学生亲近自然、关注社会、关爱自我，形成积极主动的学习态度，改变和完善自己的学习方式，发现和开发自己多方面的潜能，成为学习的主人。 本学期我针对“一次函数的性质”这一内容，从课题的确定和引入、知识的呈现方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面入手进行了深入的思考,上了一节综合实践活动课。现将本节课作如下教学反思： 一、总体概述 本节课主要是在学生熟练掌握一次函数图像画法的基础上，通过观察几组特殊函数图象的特点和函数表达式之间关系归纳总结出函数图像的一般规律。加深对图象表示的理解，进一步体会数形结合以及从特殊到一般的数学思想。因此本节课的教学目标定为：掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质,能利用一次函数的有关性质解决有关问题。?体会一次函数k、b的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力。 本节课的学习主要内容主要包括三部分：1.如果函数表达式中的k相同，那么他们的函数图像互相平行；2.将直线y=kx沿y轴向上平移b个单位，得到直线y=kx+b；沿y轴向下平移b个单位，得到直线y=kx-b；3.由k、b的正负号判断函数图像所经过的象限。本节课的难点是根据函数表达式中k和b的正负快速的画出图像的草图进而判断出图像所经过的象限。 二、关注学生认知规律和心理特点，激发学生的兴趣 根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，我将本节课的课题定为《挑战大魔王，玩转 k和b》。当学生看到这个题目时，立刻引起极大的兴趣，对于“大魔王”产生了新奇感和一系列的联想，并树立征服的信心和勇气。在教学过程中我利用视频塑造了小k和小b两个大魔王的形象，通过学生移动手中的小棍，在移动小棍过程中形象的看到它们对一次函数所产生的不同影响，从而征服了大魔王，最终得到了一次函数y＝kx＋b的性质： （1） 当k＞0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____；（2） 当k＜0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.（3）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：x轴上方??????? （4）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：x轴下方 三、重视学生活动，关注注重知识形成的探索过程 在本节教学中，根据课堂设计的活动，充分利用多媒体视频的强大功能、自己观察、进行自主学习和合作交流，教师适时进行点拨，生生互动、师生互动，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松偷快进行心灵的沟通与精神的交融。 课上，从学生己有的正比例函数的图像和性质出发，通过设计在同一坐标系内作出正比例函数和一次函数的图像，类比正比例函数的性质，探究一次函数的性质。学生师友合作交流，通过对三个函数图像的观察得到当k＞0、k＜0时一次函数图像和正比例函数图像的关系。同时理解k、b对函数图像所起到的作用。在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，培养学生动手、动口、动脑的能力和学生的合作交流能力。 四、注重情感、数学思想方法的渗透 通过归纳总结渗透由特殊到一般的数学研究方法和思想，数形结合加深对一次函数中k、b对函数图像和性质所起到的作用。学生学习的收获不仅有基本知识与技能，还有过程与方法，以及情感、态度和价值观。课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。 各种问题情景，激发学生思维，引导学生观察、比较、思考并分组展开讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。 五、几点不足 用展台展示不太清晰，学生展示的少，在处理典型例题、练习中，发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对灵活性题目有些无从下手，透露出了思维不灵活，应变能力弱等不足。因此课前必须对每一个环节，每一个问题，每一个学生作充分地细致地研究。 总之，通过教学反思，使我再次体会到：数学综合实践教学是一门艺术。因此我要经常反思、总结，使这门艺术不断贴近学生发展的需求，从而不断提高自己的课堂教学能力。