19.2平行四边形（第一课时）教学设计.docxVIP

题目：19.2平行四边形（第一课时）教学设计 教学内容：新课标沪科版八年级数学下册第十九章第二节第一课时 学生分析：充分发挥自己主动能力进行学习。应用多媒体形象直观感受图形，激发学习的兴趣。 教学内容分析：本课时是本章三个“特殊化”层面里第一层，是学生系统、合理掌握第十九章知识不可或缺的一部分，是后面学习的基础。 教学目标： 一、知识与技能 1、平行四边形的概念。2、平行四边形的性质。 二、过程与方法 1、经历探索平行四边形的概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质。 2、探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题。 三、情感态度与价值观 在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合理的推理能力。 教学重点：平行四边形的性质 教学难点：理解并应用平行四边形的性质 教学理念：学生自主、合作、探究的学习方式进行“乐学”，教师以学生为主体进行教学、引导。 教学方法：启发式教学法???探究式教学法 教学手段：多媒体课件 教学准备：备教材、学情、学生，教具 教学过程体现新的理念： 1、在学生生活经验的基础上，创设熟悉氛围，激发学生的积极性。观察生活中的平行四边形，从中得出定义。然后师生明晰定义，用几何语言描述。培养了学生合理的推理能力，渗透了数学的严密思想。 2、在“实验操作， 猜想性质”中，充分发挥学生主体作用，教师作为引导者适时进行引导和评价。同时用课件展示，学生兴趣浓厚并直观感受、得出平行四边形的性质。 3、在“推理论证，归纳性质”中，应用平行四边形的定义和性质，使学生享受成功的喜悦，响应新课改“乐学”的理念。 4、运用多媒体教学，学生能形象感知新知识，容易突破重、难点。 教学过程： 教学活动一 画一画：你能根据定义快速地画一个平行四边形吗？ 量一量：用刻度尺和量角器测量一下你所画的平行四边形的对边和对角，你发现了什么？ 教学活动二 推一推：利用所学知识，对猜想出来的命题进行证明（画出图形，写出已知、求证，再证明）。 已知：如图2所示，四边形ABCD中，AB∥CD， AD∥BC。 求证：(1)AB=CD，AD=BC；(2) ∠A=∠C，∠B=∠D。 教学活动三 例题精讲 例1 已知：如图3，□ABCD中，BE平分∠ABC教学活动二 交AD与点E。 （1）如果AE=2，求CD的长。 （2）如果∠AEB=40°，求∠C的度数。 ? 教学活动四 练一练：1.如图，AB∥EF∥DC,AD∥GH∥BC, 那么图中共有____个平行四边形。 2.填一填：在□ABCD中，AB=a，BC=b，∠B=60°，那么□ABCD的周长为______， ∠A=_____，∠C=______，∠D=______。 教学活动五 推论的推导：推论1 夹在两条平行线间的平行线段相等 ?注：我们把两条平行线中一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线间的距离。 推论2 平行线间的距离处处相等 教学活动六 ?例题精讲 例2.已知：如图4，过△ABC的三个顶点，分别作对边的平行线，这三条直线两两相交，得△A’B’C’。 求证：△ABC的顶点分别是△A’B’C’三边的中点。 举一反三：张大伯家有一块三角形的鱼塘，在三角形的三个顶点处各有一棵大槐树，今年，张大伯想把鱼塘扩建，扩建后的三角形鱼塘的面积是原来面积的4倍，但他不想移动大树的位置，且让大树位于扩建后的三角形鱼塘的各边中点处，你能帮张大伯实现这一愿望吗？ 教学活动七 理一理：通过这节课的学习活动，我们学习了哪些知识？ （1）平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （2）性质定理1 平行四边形的对边相等。 （3）性质定理2 平行四边形的对角相等。 （4）推论1 夹在两条平行线间的平行线段相等。 （5）推论2 平行线间的距离处处相等。 ? 板书设计 ?19．2.1???平行四边形（一） 1、平行四边形的定义 （1）四边形的对边、对角、对角线（2）平行四边形的定义 2、平行四边形的性质 对边相等????对边平行 对角相等 3、随堂练习?? ?4、小结 5、课后作业??课堂作业：习题19.2 2、3题 家庭作业：习题19.2 第1题