19.3. 3.正方形.docxVIP

19.3.3 正方形教学设计 教学目标 知识与技能目标： （1）掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系； （2）掌握正方形的性质和判定； （3）正确运用正方形的性质与判定进行简单的计算或推理． 2．过程与方法目标： 在直观操作活动和简单的说理过程中，发展学生的类比归纳能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法． 3．情感、态度与价值观目标： （1）通过正方形有关知识的学习，感受正方形的图形美； （2）通过理解四种四边形的内在联系，培养学生的辩证观点． 学习重点 正方形的性质、判定及应用； 学习难点 正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质的灵活运用． 学法解析: 1.认知起点：已积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识，在取得一定的经验的基础上，认知正方形． 2.学习方式：采用自导自主学习的方法解决重点，突破难点． 教学过程： 一、复习提问： 叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质． 图形名称 定义 边 角 对角线 对称性 平行四边形 矩形 菱形 二、合作探究，导入新课 电子白板展示一组生活中美丽的正方形图片． 【活动方略】 教师活动：呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义． 学生活动： 1．矩形怎样变化后就成了正方形呢？（正方形是有一组邻边相等的矩形．即：一组邻边相等的矩形叫做正方形．） 2．菱形怎样变化后就成了正方形呢？（正方形是有一个角为直角的菱形. 即：有一个角是直角的菱形叫做正方形．） 正方形定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 正方形具有哪些性质呢？ 因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形性质的综合，引导学生从角、边、对角线、对称性上归纳总结． 正方形的性质： （1）边：对边平行，四条边都相等． （2）角：四个角都是直角． （3）对角线：两条对角线互相垂直平分且相等，每条对角线平分一组对角． （4）对称性：是轴对称图形，有四条对称轴． 4.正方形的判定方法有哪些？ （1）有一个内角是直角的菱形是正方形； （2）有一组邻边相等的矩形是正方形； （3）对角线相等的菱形是正方形； （4）对角线互相垂直的矩形是正方形； （5）对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形； （6）对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形。 三、例题学习 如图，点A＇,B＇,C＇,D＇分别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA＇=BB＇=CC＇=DD＇. 求证：四边形A＇B＇C＇D＇是正方形。 分析：利用正方形的四条边相等、四个角都是直角及已知条件，先证明四个直角三角形全等，得到四边形A＇B＇C＇D＇是菱形，然后再证明有一个角是直角，从而得出结论。 证明：∵ 四边形ABCD是正方形 D C＇ C ∴ AB = BC = CD = DA. 又 ∵ AA＇= BB＇= CC＇= DD＇, D＇ ∴ D＇A = A＇B = B＇C = C＇D. B＇ ∵ ∠ A = ∠ B = ∠ C = ∠ D = 90°, ∴ ΔAA＇D＇≌ ΔBB＇A＇≌ ΔCC＇B＇≌ ΔDD＇C＇. A A＇ B ∴ A＇B＇= B＇C＇= C＇D＇= D＇A＇. ∴ 四边形A＇B＇C＇D＇是菱形。 又 ∵ ∠AD＇A＇= ∠BA＇B＇,∠AD＇A＇+∠AA＇D＇= 90°, ∴ ∠BA＇B＇+∠AA＇D＇= 90°. ∴ ∠ D＇A＇B＇= 90°. ∴ 四边形A＇B＇C＇D＇是正方形。 四、即时训练，巩固提高 1．正方形是矩形． （ ） 2．一组邻边相等的平行四边形是正方形． （ ） 3．对角线互相垂直平分的四边形是正方形． （ ） 4．两条对角线相等的菱形是正方形． （ ） 5．正方形对角线的交点到各边的距离相等． （ ） 6．已知正方形的一条边长为 2cm，则这个正方形的周长为 ，对角线长为