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第八章幂的运算 第一课时 教学内容： 同底数幂的乘法 教学目标： 理解同底数幂乘法法则的推导过程，能够运用同底数幂乘法的法则进行有关计算. 教学重难点： 重点：同底数幂乘法的性质及应用. 难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用. 教学过程： 1、回顾与思考（出示问题）. （1）an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么？ 2、温故知新 （1）25表示什么？ （2）10×10×10×10×10 可以写成_________________形式. 复习乘方的意义和概念，为学习同底数幂的乘法作理论基础. 2、创设情境，提出问题. 问题：：“神威１”计算机每秒可计算３.８４×1012次运算。它工作１ｈ（３.６×103ｓ）共进行了多少次运算？ ３.８４×1012 ×３.６×103＝３.８４×３．６×1012×103＝？ 如何简洁地把结果表示出来呢？ 教师引导分析：运算次数=运算速度×工作时间. 这样学生容易得出运算次数为：1012×103 并发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，从而引入本节课题-------同底数幂的乘法. （3）提出问题：怎样计算1012×103＝？ 3、自主探究. 完成下列思考题. ①103×104=（ ） ×（ ） （乘方的意义） =（ ） （乘法结合律） == ②22×23 =（ ） ×（ ）（乘方的意义） =（ ）（乘法结合律） ③a2×a3=（ ）×（ ）（乘方的意义） =（ ）（乘法结合律） = = （3）观察上面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 猜想：am · an= ?（当m、n都是正整数） 分组讨论，并尝试证明你的猜想是否正确. 总结归纳出同底数幂的乘法法则： am · an = am+n （当m、n都是正整数） 同底数幂相乘，底数 ，指数 . 运算形式：（同底、乘法） 运算方法：（底不变、指加法）如 43×45=43+5=48 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？怎样用公式表示？ 得出 am·an·ap = am+n+p （m、n、p都是正整数） 4、应用新知识 例1、计算（1）(1/2)5×(1/2)8 ；（2）(-2)2×(-2)7；/ （3）a2·a3·a6； （4）(-y)3·y4 例2 已知10a=5, 10b=6，求10a+b的值 5、当堂训练，理解深化 1、计算： （1）x10·x （2）10×102×104 （3）x5·x·x3 （4）y4·y3·y2· y 2、下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ ① b5·b5= 2b5 （ ） ② b5 + b5 = b10 （ ） ③ x5·x5 = x25 （ ） ④ y5·y5 = 2y10 （ ） ⑤ c·c3 = c3 （ ） ⑥ m + m3 = m4 （ ） 思考题 1、计算 ① x n · xn+1 ② （x+y）3 ·（x+y）4 2、填空： （1）8 = 2x，则 x = ； (2)8×4= 2x，则 x = ； （3）3×27×9 = 3x，则 x = . 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？ 六、作业布置 课堂作业 必做题：课本54页习题8.1 第1题 选做题：已知22x+1=32，求x的值。 课外作业 基础训练同步 预习幂的乘方