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《语文园地四》优秀教案_二年级语文教案_范文先生网 　　《语文园地四》优秀教案 　　教学目标 　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。 　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。 　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。 　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 　　课前准备 　　1、课件、实物投影仪。 　　2、词语卡片。 　　3、制作材料、奖章。 　　教学设计 　　一、我的发现 　　1、游戏导入。 　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？ 　　2、学生自读。 　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。 　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。 　　二、日积月累 　　1、读读认认 　　①.课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。 　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。 　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。 　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。 　　2、我会填 　　①学生自读两组意思相近的词。 　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。 　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。 　　3、我会读 　　①自读小故事，同桌互相正音。 　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 　　③小组交流自己的学习所得。 　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？ 　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 　　三、口语交际 　　1、作品创作。 　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作） 　　2、作品展示。 　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。 　　3、交流心得。 　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。 　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。 　　5、颁发奖章。 　　四、展示台 　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。 　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。 　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。 　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。 　　建议此次语文园地教学用3课时。 　　《苏珊的画》的教学设计 　　教学目标 　　1．学会本课的生字新词。 　　2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。 　　3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。 　　课前准备：识字卡片、苏珊的画 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。 　　二、初读课文 　　1．用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。 　　2．小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。 　　3．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式） 　　三、理解课文 　　师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。 　　（生读课文） 　　师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 　　（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。） 　　预想课堂情境： 　　生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。 　　生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？ 　　生：我读的好。 　　师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。 　　可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？ 　　生：我想读第六段。 　　师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？ 　　生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。 　　师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！ 　　生：谢谢！ 　　师：就因为你读的好，