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关于提高水利工程概预算课程教学的思考 摘要：水利是一门技术性强、实用性广、知识面宽 广、实践性强的学科，在课堂讲课中，教师不仅要把枯燥的 理论知识讲透彻明白，也要学生掌握基本的实践工作。那么 如何提高水利工程概预算课程教学的思考，现本文拟对其进 行分析与探讨。 关键词：水利工程；概预算；教学；工程造价 一、水利工程概预算课程的特点 水利工程概预算课程是土木工程专业的一门专业必修 课，也是培养学生经济管理能力的重要课程专业之一，了解 水利工程概预算课程的特点，有利于我们更进一步的提高水 利工程概预算的课堂效率。 水利工程概预算课程具有知识面广的特点。水利工程概 预算课程学习牵涉到多方面的知识，如“土力学与地基基 础”、“混凝土结构”“房屋建筑学” “工程造价” “经济 数学” “建筑绘图”等等相关的课程内容。正是由于水利工 程课程的牵涉面较广，所以课程教学难度较大。知识讲的太 浅，学生不好理解消化，讲的太深又会影响课程进度，所以 给教学带来了较大的难度。 水利工程概预算课程具有政策性、区域性强的特点。国 家出台的很多法律法规对水利工程的建设提出了规范的要 求，而且在国家的法规下每个省份还有自己的具体政策要 求，所以水利工程概预算课程具有政策性、区域性的强的特 点。该课程的政策性、区域性强的特点使得课程内容更加繁 琐复杂，无疑也加大了课程的难度。 水利工程概预算课程具有灵活性高的特点。由于水利工 程在每个区域都有自己的不同要求，因而在教学的内容也不 尽相同。比如对某个具体项目工程量的计算，每个省份的计 算方法是不一样的，得出的量也是不同的。在要求我们在教 学的过程中，要注意教学内容的具体化准确化。 二、水利工程概预算课程教学中存在的问题 水利工程概预算因其涉及知识面广，内容灵活出现了一 些的问题，现对目前出现的问题进行简单的分析与探讨。 教材内容滞后，课程内容多。水利工程概预算课程的内 容具有很强的政策性和区域性特点，新的法规要求不断出 台，教材内容不进行及时的更新，导致课程内容落后。教师 不仅要讲课本上原有的知识，还有讲解新内容，所以课程量 就加大了。教材编排的欠缺系统也是影响课堂教学的重要因 素。部分教材较及时的更新内容，但是新教材与老教材内容 联系不到位，衔接不当导致知识点脱节，为了课堂的顺利进 行，教师也需要对学生进行知识补充，这无疑也加大了课程 的教学量。 学生基础知识差，影响教学进度。由于水利工程概预算 是大四的一门课程，相较之前的课程，内容变多深度加强， 对学生的基础知识有较高的要求。如果基础较差，学生在学 习此门课程时就会感觉特别吃力，教学进度就会受到影响。 在笔者的教学过程中发现，学生的工程技术知识相对欠缺。 学生的实践较少，学生的对合同，图纸的理解能力不够，对 教材的相关荣理解起来也会比较吃力。另外一方面，学生的 读设计图的能力也相对较低。这使得教师在教学过程中需要 不断给同学讲解原本应该掌握的内容，使得课堂教学进展的 较为吃力。 三、改进水利工程概预算课程的措施 合理挑选教材，恰当安排教学课时。这一改进措施主要 是针对学校一方提出的。一方面，希望学校在日后的教材选 择上，可以在仔细斟酌以后再加选择，一切是为了学生，为 了学生更好的理解学习，学校应该挑选最新版本内容最全讲 解最清晰的版本给学生；另一方面，希望学校要安排合适的 课时，理论授课时间要大致在40-48个课时之间，再加上一 周的课程设计，这样的课时安排是较为合理的。学校在安排 课时要考虑到节假日及校园大型活动对课时的安排的影响， 一面耽误太多课时内容。 改进教学方式，理论授课与课程设计有机结合。改进教 学方式，是为了有效的提高课堂效率。老师在课堂上的语言 要尽量的精简，不要在不相关的问题上浪费太多时间。学生 的作业问题，尽量在课下讨论，以免占用学生的集体时间。 教师的讲课内容要有机的安排，将理论课程与课程设计有机 衔接。最后，老师要充分的做好备课工作。在课前确认好课 堂讲解的详略内容，实例要收集准备好相关素材。 实行启发性教学模式，并改进考试方式。大学生的学习 方式主要靠自觉，自己成绩的好坏很大程度上都取决于自身 的努力程度。教师采取启发式的教学模式，可以在最短的时 间内对学生的学习进行指导。由于进行启发式教学，学生需 要提前预习，熟悉教材内容，就在很大程度上杜绝了部分学 生太过依赖教师讲解而不自己主动学习的情况，这样一来， 可以有效的提高学生学习的主动性。采用启发性的教学模 式，既保证了学生学习的主动性，又可以提高课堂效率，学 生真正积极主动的学习，学习效果明显，教师的教学任务也 减轻很多，对于双方都是一件有利的事情。以往的考试评审, 都是30%的平时成绩加上70%的期末成绩。学校可以尝试性 的加大平时成绩的比例，调动学生平时学习的积极性，学生 平