不等式的基本性质（学情分析）.docxVIP

下载本文档

140
0
约小于1千字
约 1页
2020-01-26 发布于河南
举报
版权申诉

不等式的基本性质（学情分析）.docx

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

8.1（2）不等式的基本性质学情分析：首先，本次授课班级是初二九班的学生，共50人，学生的整体成绩可以，但是两级分化严重，在注重学生能力培养的同时，要及时关注后进生，通过组学，对学，帮助后进生的理解。再次，本班学生的学习习惯很好，在预习、独学、对学、组学和班展的习惯中都很到位，其次，从年龄特点来看，八年级学生对新知识有强烈的探求欲望，应采用组学、班展的教学方法发挥学生主体性，通过竞争机制去激发学生学习的兴趣。