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关于新时期行业特色地方工科院校内涵式发展思索 摘要：新时期，随着我国高等教育进入大众化发展阶段， 当今高校的发展也由粗放式转入内涵式。如何坚持内涵式发 展，突出鲜明个性，建设高水平大学是当前高校特别是工科 院校面临的突出问题。结合具有行业特色的地方普通本科院 校一一郑州轻工业学院的实践和探索，阐述新时期工科院校 以加强素质教育，提高培养质量”为目标的内涵发展的可 行性。 关键词：工科院校；内涵式发展；素质教育 作者简介：王宏（1977-）,男，河南平顶山人，郑州轻 工业学院，讲师；荆晓艳（1979-）,女，黑龙江绥化人，郑 州轻工业学院，讲师。（河南 郑州 450002） 中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号: 1007-0079 （2012） 32-0008-02 内涵式发展是大学生存与发展的内在要求，在大众化高 等教育形势下，大学发展竞争日趋激烈，有特色才能有立足 点。作为高校，人才培养又是高校的基本职责和首要任务。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的髙素质专门人才和拔尖创新人才” O当前，摆在髙等教育面前的紧要任 务就是着眼国家发展和战略需要，全面实施素质教育，加强 高等教育与经济社会的紧密结合，创新人才培养模式，建立 教育培养与人才需求结构相适应的有效机制，实现人才培养 模式的战略转换。如何立足于21世纪我国社会发展的战略 高度走内涵式发展道路已成为我国高校特别是工科院校共 同关注的重要课题。 一、走内涵式发展的必要性 关于加强高校内涵建设的认识 高校的发展模式是一个关系高校兴衰成败的战略问题， 根据主要依靠外部要素投入还是依靠内部资源利用率的提 高，高校发展模式可分为外延式发展和内涵式发展。外延式 发展主要通过扩大招生规模、扩大学校面积等措施来扩大高 等教育总体规模。内涵式发展则主要通过挖掘现有学校的潜 力、优化教育结构、提高学校内部效率和质量来推动高等教 育的发展。具体而言，高校内涵式发展是指高校以提高教育 教学质量和办学效益为基本目标，以提高核心竞争力为重 心，以合理配置内部资源、科学整合内部要素为前进发展动 力的自我发展，同时有效促进高校科学定位以及可持续发 展。 进行内涵式发展的背景 自1999年高校扩招以来，我国高等教育经历了大规模 扩张，但是，高等教育的迅速发展缺乏充分的物质准备，办 学的软硬件不足，过于强调指标、数量的意义，明显采取的 是以外延式发展为主的道路，所以造成了一些结构不合理、 规模畸形发展的现象，主要表现在以下几个方面： 一是高校扩招后资源紧张，生师比例过髙。一些高校扩 招后教学任务繁重，办学力量和教育资源分散，基础设施严 重不足。同时，生师比例过高，高校教师负荷过重，无暇顾 及知识的储备与更新。 二是部分高校功能定位不清，存在攀比趋同倾向，尚未 在各自层次和类别上办出特色。一些学校盲目提高办学层 次，扩大办学规模，出现诸如专业重复设置、纷纷追赶热门 以及务求“五脏俱全”等现象，造成有限的教育资源分散， 使得诸多高校没有特色或者定位不准。 三是高校毕业生就业困难。在大学生就业问题上，一方 面表现为总量矛盾，即高校毕业生超过了用人单位的需求总 量，难以被用人单位完全吸纳；另一方面表现为结构矛盾， 很多学生找不到合适的工作，但也有很多单位招不到合适的 人。 加强高校内涵建设与发展的重要意义 第一，内涵建设能够推进髙等学校的科学定位，帮助高 校办出特色，也可以在一定程度上限制各高校减少盲目的扩张行为，转而注重发展自己的特色。 第二，内涵建设有利于高校的可持续发展，满足社会对 高等优质教育的需求。面对这种情况，高校应积极进行内涵 发展，追求有品质的教育，发挥先进的高校文化与特色。 第三，内涵建设有助于建设和谐校园，培养出各高校自 己的校园文化和主体精神。而内涵发展主要依靠的是髙校教 育思想新、道德面貌好、主体精神强等校文化内功的积淀, 育思想新、道德面貌好、主体精神强等校 文化内功的积淀, 这就意味着高校内涵建设的过程也是一个培养各高校主体 精神的过程，意义重大。 因此，高校必须以科学发展观为指导，紧紧把握高等教 育发展的新形势，认真探索高校内涵式发展的道路，深刻理 解并坚持内涵式发展模式，突出办学特色，彰显核心竞争， 从而不断提高人才培养质量和教育教学质量。 二、近年来郑州轻工业学院进行内涵建设的实际做法 伴随改革开放成长起来的郑州轻工业学院（以下简称 “我校”）是我国中部地区一所轻工特色鲜明的本科高校, 三十多年来为河南乃至全国轻工行业的发展培养了一大批 高级应用型人才。新时期，面对“卓越计划”和“省局共 建”这些难得的发展机遇，学校不断深