发现共性，探索规律.docxVIP

2016年华北数字化学习试点校联盟年度实践案例分享大会教案模版 PAGE PAGE 1 观摩课名称:发现共性，探索规律 基本信息 教师： 王丽 学校： 石家庄市28中学 科目： 数学 学段： 七年级 学情分析 1.七年级的学生通过小学及第一章有理数》的学习，对有理数有了更充分的认识； 2.初步具有“分类讨论思想”，并能进行简单的应用； 3.通过对“线段，角”的学习，已有一定的读图能力，能用“数”对形进行探究，计算。 教学目标分析 1.由特殊到一般的归纳方法，发现共性，寻找规律。经历探索数量关系，运用运算符号表示规律，列代数式，再通过运算验证规律的过程； 2.由特殊到一般，再由一般到特殊的过程，渗透数学模型的思想，感受数量与数量之间的关系，体会数学知识前后的联系性； 3.经过探究，归纳，总结，提高学生的核心素养：在变化过程中培养学生的数感，逻辑推理能力，抽象思维能力。以及数学的表达能力，数据的分析能力，并强化学生的几何直观。 教学内容与重难点分析 1.如何寻找规律？ 2.如何找到n与对应项之间的关系？并能用含n的代数式表示？ 技术应用及教学策略 教学过程中技术应用描述： 1.应用“计时器”养成孩子们的高效，专注的学习习惯； 2.应用“抢权”让孩子有课堂的积极性，公平性； 3.应用“加分板”提升团队意识，培养集体荣誉感； 4.“实物提示机”可同时展示多个思考过程，便于学生体会并形成“一题多解，多解选优”的思考习惯。 教学策略： 1.独立思考，小组合作 2.用数学活动落实数学知识及能力的给予，培养。 3.信息技术的引入提升效率及习惯养成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 技术及其适用性分析 设计意图 1.请观察下列数，并思考如何用含n的式子表示第n个数？ 1,4,9,16,25，…… 3,9,27,81,243,….. 关注学生的思考方法。以便“因材施教”。 独立思考 书面展示 思考过程 计时器（使学生养成高效学习的习惯） 1.低门槛，使学生有兴趣参与到课堂中来； 2.数的规律感受 2.带着收获，我们看下这个数列的规律又怎样来表示呢？ 1,3,5,7,9，…… 提出活动要求：（1）请先独立思考1分钟（2）请小组内交流，并由一位同学对本组的方法进行汇总，并派一位同学展示讲解本小组的探究过程及所得到的解决方法。 交流 分工 合作 总结 反思 计时器 加分板 实物提示机 1.生生互动，生生互学，以一种 思考带动另一种思考，让思维 之火蔓延 2.“一题多解”的多角度思维 习惯的养成 3.总结，点评 1.组织 2.引领学生互评，互学 3.关键的给出点评，补评。 语言表达 认真倾听 实物提示机 加分板 1.向同伴学什么？ 2.取长补短 3.总结方法 4.学以致用,请快速完成下面的问题吧! (1)2,4,6,8,…… (2)5,8,11,14,…… A.2n+3 B.3n+2 C.3n-1 关注 积极思考，快速作答，学以致用。 抢权 检验学生是否有所得，是否 能在理解的基础上学以致用。 5.直观图形的规律性问题探究 见PPT 6.归纳总结 7.课后延伸（见PPT） 关注，引领 自主探究，合作交流反思，总结本节课对规律性问题的探究方法。 抢权，计分板 直观图形→抽象数字 →方程思想 通过反思，强化收获提升自我 板书设计（如果有） 发现共性，探究规律 数的探究过程 规律性问题的探究方法 形的规律问题探究过程 展示 → 总结 ← 展示 → ←