正方形背景下证明边相等.docVIP

证明边相等方法的探究（1） 教学目标: 掌握利用全等三角形证明边相等的方法; 经历正方形中构建全等三角形的过程，学会构建全等三角形辅助线的添法，体会化归思想在证明题中的运用。 教学重点与难点： 构建全等三角形的辅助线添法。 教学过程： 如图，E为正方形ABCD边CD上一点，AE⊥AG交CB的延长线于点G． 求证：AE=AG. 本题的设计意图：1、同角的余角相等的基本图形； 2、将两条边放到两个有全等条件的三角形中证明全等。 教学方法：学生讲解，教师总结。 在正方形ABCD中，点E在CD边上，AE⊥GF分别交AD、CB于F、G两点，垂足为点H． 求证：AE=FG. 本题的设计意图：1、同角的余角相等的基本图形； 2、一边在已有的三角形中，另一边不在三角形中，需构建一个三角形与之全等，如何构建？根据已知条件（一）利用同角的余角相等，过点G（或F做垂线）；（二）由上一题可知△ABL与△ADE全等，所以过点A作FG的平行线AL交CB的延长线于点L，将FG转化，体现化归思想。 教学方法：学生讲解为主，教师总结。 如图，正方形ABCD中，O是正方形对角线AC上的一点，BO⊥OE交DC于点E， 求证：BO=OE 本题的设计意图是：当需证的两条边都不在三角形中或在不全等的两个三角形中时，根据题目特征构建全等三角形，在添线前先找到证明全等的已有条件，围绕已有条件构建全等三角形。 教学方法：学生讲解为主。 如图，四边形ABCD是正方形，点E是边DC上的点，∠AEM=90°，且EM交正方形外角的平分线CM于点M． 证明：AE=EM. 本题的设计意图是：需证明的两条边已在三角形中，但明显不全等，此时，要确定一个三角形，构造另一个三角形与之全等，构建全等时要根据题目条件。 教学方法：学生独立思考，小组讨论交流。 如图，正方形ABCD中，E为DC上一点，过D作DP⊥AE于P，延长DP至点N使∠CND=45° 求证：AP=PN. 本题的设计意图是：围绕主题，呼应课前复习单第二题方法之一，先找到全等三角形，再用等量代换、等式性质证明边的相等 教学方法：学生独立完成，个别展示交流。 课堂小结： 利用全等证明边相等的方法， 将需证明的两条线段化归到两个三角形中，体会数学的化归思想：根据题目条件判断能否证明全等，如直接可证明全等，则得到边的相等；如不能，则需确定一个三角形，根据题目条件构建另一个三角形与之全等； 如果两条线段不能化归到已有的三角形中，则需添加辅助线构建全等三角形：如果一个三角形确定，则根据这个三角形特征和已知条件构建与它全等的三角形，如果两个都不确定，则需根据题意构建两个全等的三角形。