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如何培养学生对信息技术教育课学习兴趣 《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出中小学 信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和 意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。爱因斯 坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的内容 感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。我国 古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之乐之”才能 有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。前苏 联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴 趣。心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾 向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。可见，学 生的学习兴趣直接关系到教学效果。为此，我在实施教学过 程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生想 学、乐学、会学，使他们从“要他学”转变为‘我要学”。 一、改变教师观念，培养学生学习的兴趣 在我国，由于受封建教育思想的影响，许多人一旦做了 父母就要主宰自己的子女，一旦做了教师就想到的是主宰学 生。在教学中不是用自己渊博的学识，高雅的谈吐、举止， 高尚的品德去打动学生，而常常是垂帘听政或用武力去征服 学生，这样一来，学生表面是言听计从，但学生心理却受到 了极大的压抑，不利于学生个性的张扬，这与现代素质教育 是相违背的，随着年龄的增长，学生也就对此门学科失去了 兴趣。新时代师生观认为，教师和学生应是一种亲密的朋友 关系。 其次，作为一个信息技术教师还要树立这样一种观念， 电脑只是学习的一种工具，学生要“用”电脑，不要学” 电脑，电脑是人类的智力工具，学生应该尽早掌握这个工具, 而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展 史，这好比是学生使用笔，学生只要能用笔写字就行，而没 有必要去学习笔的制作方法。在教学中让学生把电脑看作工 具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐、学习查找 资料、学习制作板报、学习编制简单程序等，以及一些为了 用”好电脑而必须要掌握的基本常识，如学习开关机的方 法、文件的存储及新建，以及键盘、鼠标等各种设备的使用 方法。学生对于学习一些实践性强、实用性强的知识的兴趣 要远远大于理论性知识的学习，学生也更容易接受。 二、创设教学情境，激发学生学习的兴趣 建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即 “情境”相联系的，在创设情境下进行学习，可以使学习能 利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学 习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。学生的学习，只 有在一定的“情境”中产生正确的学习动机和浓厚的学习 欲望，这样学习才会有主动性和积极性，才会使思维活动得 以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量 变到质变，才能结出丰硕的成果，因此，在信息技术课教学 中，我重点在开课的时候创设情境，让学生在情境中主动构 建学习的欲望。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种 认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的 开始是成功的一半”，这就要求我们在设计导入新课时，要 充分地调动学生的那种对新生事物都充满好奇心并急切地 想弄明白的心理，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。 三、调整教学内容，培养学生学习的兴趣 信息技术的飞速发展，与学生学习内容的相对滞后，使 得课堂之所学并非将来之所用的情况越来越突出，但这又是 一个不容回避的事实。因此我认为在课堂上应讲一些相对跟 得上时效的内容。我认为对于高中生，就可以直接教学生用 Word来进行字处理。第一，Word的功能强大，它包含了写 字板的所有功能。第二，Word的图文混排功能，使学生学习 Word的兴趣要大于学习写字板的兴趣。第三，教师用同样的 时间教相同的内容，Word更为学生提供了广阔的探索空间。 又比如，在信息社会，网络无处不在，学生们几乎每天倘佯 在网络的世界中，网络世界令学生陶醉。如果教师因势利导, 让学生自制网页在网上安家，同样也可以激发学生学习的兴 趣。 四、 从游戏入手，让学生在玩中学习 从心理学的角度上讲，直观、形象的事物和活动最能激 发学生学习的兴趣，根据这一特点，在教学过程中，我们可 以把计算机教学寓于游戏中，来激发他们的兴趣，并使整个 操作过程充满着乐趣，让他们在快乐中掌握知识。 五、 提高教师素质，增强语言的趣味性 教师在课堂上一句生动幽默的语言，它即是一种教学的 艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和 谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力。教师 趣味性的语言是贴近学生心理的，能使语言更具活力，比空 泛的说教更具效力。从而引发学习兴趣，他们对新鲜有趣的 东西比较感兴趣，老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜 活泼、幽默风趣，那么学生就像在聆听一首动听的歌曲，欣 赏一幅动人