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如何培养学生书面表达能力 书面表达是一个检查语言运用能力的题型，旨在测 试考生综合运用所学知识进行语言交际的能力，引导中学英 语教学注重学生语言运用能力的培养。这一题型侧重考生综 合和直接运用英语的能力。中学英语教学大纲明确指出培养 中学生写作能力是中学英语教学的目的之一。在我们江苏高 考中，书面表达为25分，占总分120的20%之多。学生书面 表达的能力培养越来越受到重视，尤其是在高中英语教学 中。 高考书面表达题型多样，表格式、看图作文、图表结合 等。无论哪种题型，要求都是一样的。我们江苏高考对书面 表达有如下要求：要求考生根据所给情景用英语写一篇150 个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、方 位、关系、内容、数据等；提供情景的形式如图画、图表、 提纲、信函等。考生应能：①根据特定的语境准确使用英语 语法，选用恰当的词汇；②使用一定的句型、词汇，清楚、 连贯地表达自己的意思。 针对高考要求，如何培养学生书面表达能力是我们每一 位高中英语教师的工作重点。为了提高学生的书面表达能 力，使学生写作时心中有数，有的放矢，在未来高考中获得 高分，经过多年的高中英语教学实践，我们从以下三个方面 进行了尝试，取得了不错的效果。 一、 认真研读、背诵书面表达的范文和一些好文章 1?所谓的研读就是研究性地朗读文章。一边读一边体会 文章的结构是如何安排的；开头结尾是怎么呼应的；段落之 间、句子之间是如何过渡连贯的、运用了哪些高级词汇、复 杂句型，如此等等。这些都希望并要求学生在朗读的过程中 体会到。 2?研读好文章之后要求背诵。我们中国的前人早就总结 出了一些读书背书的名言警句，诸如：“书读百遍，其义自 见；熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见背诵是一个 很好的学习方法。它不仅适用于语文学习，英语学习也是这 个理。它对于提高书面表达能力是必不可少的一步。背得多 了，学生的语感也增强了，运用语言的能力也会随之而提高。 二、 由浅入深，循序渐进地进行书面表达训练 在整个高中英语教学中，我们通常要求高一高二打好基 础，高三全面提升文章档次。基础年级的学生开始练习书面 表达时，我们主要从以下几个方面入手。 学生以句子为起步，写好简单句。句子是人们交流思 想的语言单位，高一髙二学生经过多年的学习，已经积累了 一定的词汇量和掌握了一些基本语法，因此，训练学生写作 的起步就是造句，写简单句。造句是培养学生运用英语最简 单易行的练习。对于基础年级的学生来说，我们只要求会写 简单句。简单句的结构为：主语+谓语（+宾语），如稍微复 杂些，再加上些定语、状语和补语作些修饰。简单句也可以 通过使用高级词汇、短语而使句子很有分量。例如：“勤奋 导致了他的成功”就有多种表达法。 Hard work leads to / resuIts in / causes his success. Diligence brings about his success. He owes his success to his hard work. 以上三句都是简单句，但却都属于比较高级的简单句， 这正好符合了高考书面表达的要求。毕竟高考书面表达要求 以简单句为主，辅以一些复杂句。简单句是语言的基础，文 章的核心，所以学生练好了简单句，一篇文章也就差不多成 了。 平时锻炼学生的语言概括能力 在平时的教学中，有三大块可以突出训练学生的这一能 力。首先是一个单元的“welcome to the unit部分，通 常有三个问题可供学生讨论。在学生分组讨论完之后，每组 由一个学生代表发言陈述讨论结果。这大大锻炼了学生自己 组织语言的能力；其次是每个单元的阅读部分，在课文的阅 读教学中，教师要有意识地让学生整体理解课文，划分段落， 并用英语归纳整篇文章以及每个段落的主题思想。这样不但 学生的阅读理解能力得到提高，而且语言概括能力、表达能 力也得到大大的改善，相应地写作能力也会随之而提高。最 后一块是每单元的书后巩固练习中翻译句子。译林版的教材 中通常是8个中译英句子。它要求运用本单元所学的词汇、 句型进行翻译。我们的方法是让学生前一天当家庭作业完 成，第二天课堂上请8个中等水平的学生上黑板演示，然后 全班学生集体批改、订正和打分。这么做一是激发了学生的 兴趣，二是使学生明白了怎么得分，教师批改的依据。基础 年级的学生通过这种翻译训练，效果明显。 三、注意平时的练习方法 1?对于不同的题材，如书信、通知、日记等形式，它们 有着比较固定的格式，属于比较容易的知识。学生读一些范 文，再稍加练习，便可掌握。 2?对于近年来高考比较热门题型，教师应给与学生写作 技巧、写作步骤的详细指导，这也是高三学生的训练重点。 3?以简单句为主，适当增加些复杂句型。以“勤奋导致 了他的成功。”为例。 简单