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如何推进高校辅导员队伍的专业化能力 建设 摘要：在高等教育由精英教育转向大众化教育的同时，辅导员队伍也日益壮 大，国家对辅导员素质的提高也更加重视。这就需要辅导员在全面贯彻党的基本 方针和政策的同时,运用专业知识和科学的管理方法，进行学生工作，努力成为 学生健康成长的知心朋友和人生导师。高校辅导员专业化关系到辅导员队伍的发 展,而且十分必要,同时也具有可行性，而如何推进高校辅导员队伍的专业化能 力建设，成为很多学者的硏究课题。 关键词：高校辅导员队伍建设专业化 高校辅导员是高等院校,教师队伍和管理队伍的结合体，是高校思想政治教 育的重要力量。他们工作职能的多样性，决走了其在高校中的特殊地位,具有教 师和管理者的双重身份,是大学生成长过程中的指导者和引路人。[1] —、辅导员专业化的必要性 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指 出，〃要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员，班主任队伍。〃新形势 下，高校辅导员队伍有了重大的发展，发展的方向是辅导员趋向专业化。专业化 程度关系到辅导员队伍的优劣,关系到大学生思想政治教育的水平。因此，加强 和提高高校辅导员队伍的专业化能力，才能确保高校实现培养社会主义事业合格 接班人的目标，才能真正发挥高校思想政治教育的作用。 二、高校辅导员队伍存在的问题 教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出：辅导员、 班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大 学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。然而，高 校辅导员的职位认可度、角色定位、以及科研创新等方面还存在不少的问题。[2] L辅导员的岗位没有一个统一的标准 高校辅导员的选拔，对专业的要求不高，来自各种专业的人都可以加入他 们之中，有的在校期间曾担任学生干部，有的是品学兼优的好学生,有的加入了 中国共产党，有的则是团员甚至是群众。这种素质参差不齐，专业背景紊乱的现 象，是因为辅导员岗位的设置，没有一个统一的标准。如果一名从事学生管理工 作的辅导员，不懂思想政治专业知识，那还谈何学生思想政治教育工作呢？ 2.辅导员工作待遇无保障，周期性短 目前,辅导员队伍的人员流动相对比较频繁,稳定性不高。部分辅导员从事 该工作的初衷只是把辅导员工作作为一个跳板，对工作缺乏热情和职业归属感。 —方面是因为工作繁琐，专业程度不高，另一方面是辅导员待遇没有保障，地位 较低，得不到学校领导的重视，也是导致辅导员岗位周期性短的一大因素。 3.辅导员配备不足，职能定位不明确 辅导员是高校学生思想政治工作的主力军，是由学校统一配备管理,根据中 央教育部的规定,辅导员与学生的人数应不少于1 : 200的比例进行配置，但目 前很多高校都低于这一标准，导致辅导员日常工作繁琐，大小事务任务繁重，对 学生的工作仅停留于管理，不出大事,就没问题。只要与学生沾边的事都是辅导 员的责任，这严重影响了辅导员的工作主动性和积极性，更别谈创新探索了。这 也是辅导员的职能定位不明确所导致的。专业化工作应该有重点，而不是盲目的 忙碌,专职辅导员,具体应该做什么,职责范围在哪,应该有一个明确的规条, 工作才能有章可循。 三、提升辅导员队伍专业化建设的途径 虽然目前高校辅导员存在种种问题，但要实现辅导员的专业化发展，也是具 有可行性的，而且十分必要。随着国家对辅导员队伍的日益重视，完善辅导员能 有可行性的，而且十分必要。 随着国家对辅导员队伍的日益重视，完善辅导员能 力结构，提高辅导员职业竞争力，提高辅导员专业化水平，成了重中之重。如何 提高辅导员专业化能力,是一个值得不断探索的问题。 L合理配备辅导员队伍，明确辅导员资格认证和岗位职责 根据国家教育部的要求,合理控制辅导员与学生的比例，并落到实处。根据 国家统计局2015年的数据,我国在读本科生专科生有四千多万人。那么,全国 高校则需配备辅导员约26万多z这么庞大的市场需求,为设置高校辅导员专业 化提供了现实支持。在选拔辅导员之前，应根据学校长远规划、学校结构组成和 规模，思想政治教育工作的发展方向，来制定辅导员队伍的总人数和素质水平。 明确辅导员的资格认证，严格把关，必须持证上岗,查清政治背景,而且必须是 一名共产党员。通过了资格审核之后,还要对辅导员岗位职责进行明确分工。现 在〃只要与学生相关的大小事务都是辅导员的工作〃的状况，就是辅导员岗位职 责不明确,分工模糊所导致的,工作繁琐，以致辅导员忽视了最根本的职能。这 现象,严重影响了辅导员专业化能力发展的进程。所以,明确辅导员岗位职责, 规范辅导员队伍建设，对辅导员各方面的工作进行细化，并作出明确的要求和考 核制度。记录其工作成果,工作内容，理论硏究成果,考核结果等，作为其晋升 的依据。[4] 明确一