语文人教版八年级上册环境描写——读与写训练.docVIP

环境描写——读与写训练 教学设计 教学背景： 环境描写历来是中考的要点，也是难点，九年级的学生已系统学习了整个初中阶段的文学作品，有一定的现代文知识积累和学习方法，具有一定的自学能力。所以在复习八年级上册环境描写这部分知识点时，在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，我采用多媒体多角度的教学方法，让学生明确环境描写的知识要点，使之更系统化，使学生获得迁移运用、举一反三的能力。 教学目标： 1·理解环境描写的作用，学会赏析文学作品中的环静描写的方法。 2·学习在作文中适当运用环境描写的方法。 教学过程： 导入 首先，运用多媒体分别展示两张图片（一张阴云密布、一张晴空万里），并提出问题“看到图片后你的心情如何？能说出相关的词语吗？”学生自由发言后多媒体出示相关词语积累。最后，引入“不同的环境会有不同的影响，看来环境描写很重要，今天学习环境描写的读与写训练。” 学习目标（幻灯片出示齐读） 回味经典，体会妙处 出示幻灯片：你能试着结合我们学过的课文或做的摘抄中环境描写的语句，分析并归纳其作用吗？（小组交流2分钟后展示） 小组展示后出示幻灯片：环境描写的作用 1·交代事件发生的时间·地点，揭示背景； 2·渲染······的气氛，烘托人物······的心情·形象； 3·推动故事的情节发展，为下文写······内容做铺垫； 4·深化文章······的主题。 集聚智慧 探寻妙法 1、那么，环境描写有这样多的作用，我们又如何将环境描写运用到作文中呢？（小组合作探究5分钟后展示） 2、小组展示后出示幻灯片：环境描写的技巧口诀 景物描写方法多，如何运用有技巧 多种感官绘环境，巧用修辞与生动 对比象征与虚实，同一景物反复现 景变亦随人心变，凸显主旨意蕴深 3、出示幻灯片：美文诵读 4、环境描写又该运用到作文的哪些位置上呢？（学生交流2分钟后展示） 5、出示幻灯片：如何在文中呈现景物描写 开头用环境点染，创造情境 细节用环境亮色，塑造形象 情节用环境推动，巧妙串联 结尾用环境升华，卒章显志 实战演练 巩固所学 1、导学案发放范文（自由朗读） 2、多媒体出示：阅读要求 1）勾画环境描写句子，赏析其作用。（在原文上标注） 2）作者的感情发生了怎样的变化？ 3）根据文章内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。 （学生展示成果时借助多媒体展台） 六、作业（多媒体出示） 根据本节课学习的知识扩写 1·下雨了，我的心情很不好。 2·树叶落了，我孤独的走在小路上。 环境描写——读与写训练导学案 学习目标： 1·理解环境描写的作用，学会赏析文学作品中的环静描写的方法。 2·学习在作文中适当运用环境描写的方法。 一·知识储备 1·积累表现人物感受的词语。（或高兴或低落或恐惧等。） 2·结合学过的课文或做的摘抄中环境描写的语句，分析并归纳其作用。（举例说明） 3·回顾写作中环境描写的方法。 二·实战演练 雪一化，就有路了 每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。 那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。 　　我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。 　　很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。 　　那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。 　　我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。 　　雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。 　　就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。 　　门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。 　　“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧?”她回过头大声说道。 　　我含糊地应了一声。 　　“你是去看望病人吧?看把你累的急的!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。 　　我心里咯噔了一下。 　　亲戚?朋友?……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的! 　　就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，