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《草原》作业设计 教材来源：小学语文教科书人民教育出版社2013版 内容来源：小学五年级下册第1单元 主题：走进西部 适合对象：五年级一班学生 一、学习目标 1．会认本课4个二类字，会写本课14个一类字。会借助工具书、观察图片等方式用自己的话说出“一碧千里”“襟飘带舞”等词语的意思。 2．通过多形式朗读练习，学生能有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。 3．通过品味、背诵文中优美的语句等方式读出草原的美丽可爱,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，尝试学习第一自然段借物抒情的写作方法写几句话。 二、作业设计 先睹为快 先睹为快 1.课前预习 （1）看到《草原》这个题目，你心中肯定有无限的遐想吧？老舍笔下的草原究竟什么样子呢？试着读一读课文，不会读的字可以看生字表或是查字典解决。 自我评价（☆☆☆☆☆） （2）再读，知大意、理脉络。 自我评价（☆☆☆☆☆） 这篇文章按照事情 的顺序，首先描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的 ，接着记述了受到蒙古族同胞 的情景。 （3）读了课文，你能用一两个词语来形容一下草原吗？ 教师评价（☆☆☆☆☆） 探寻精彩 探寻精彩 2.课堂练习 （1）走进草原，欣赏风光美。（学习第1自然段。） a.作者通过景物的描写，比如：天空、________________________等，写出了内蒙古大草原的美丽。我能用红笔画出最喜欢的句子，并在文章空白处批注上自己的感受。 教师评价（☆☆☆☆☆） b.作者运用了 的修辞手法把景物写得美妙有趣，文章也显得生动形象、情景交融，增强了文章的感染力！ 自我评价（☆☆☆☆☆） （2）走进草原，欣赏人情美。（学习第2——5自然段。） 你从哪些句子感受到了人情美？用“﹏﹏﹏”画出来，小组内交流。 小组评价（☆☆☆☆☆） 温故知新 温故知新 3.课后作业。 请根据你的爱好特点，自选一题完成： A喜欢绘画的，可以用五彩的画笔绘出文中第一自然段所描绘的奇丽景色； B喜欢朗读的，可以通过美美的朗读，表达出你对草原的热爱之情； C喜欢积累的，可以把文中优美、生动的词句摘录在自己的本子上，然后熟读成诵； D喜欢写诗的，还可以作一首小诗，赞美草原的美丽，然后诵读给大家听； E喜欢搜集资料的，可以通过查阅书籍或是上网等途径搜集蒙古族的民族风情。 蒙古族风情知多少 民居 饮食 服饰 节庆活动 小组评价（☆☆☆☆☆） 《草原》作业设计说明 一、评价标准 此次作业的评价分为学生评价和教师评价两种类型。 1．学生评价，分为自我评价和小组评价。自我评价最主要运用于课前预习环节，可在家中预习时对自我的学习情况作一评价；小组评价主要在课堂练习中使用，这样可以更高效地完成课堂目标。 2. 教师评价，分为书面评价和口头评价。书面评价教师从按时完成、字迹工整、正确与否等方面采用等级和评语评价；口头评价针对课堂练习部分中的口语表达部分：语言是否流利、声音是否响亮、回答是否完整，口头评价也要评价学生的听课状态及合作讨论能力。 二、评价、反馈的形式及合理性分析 评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，所以评价必须能准确反映学生的学习水平和学习状况，教师应恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出评价的诊断和发展功能。 1.注重评价主体的多元与互动。 在《草原》一课的作业设计中，我比较重注评价主体的多元与互动，将原来单一的教师评价改为教师评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合的方式，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。 2.突出不同学习阶段作业的侧重点。 每个学习阶段都有其共同的特点，在预习阶段，要注重激发兴趣，使学生了解课文大概，有一个初步学习的印象；课堂学习阶段，要使学生深入学习课文，对重点语句细读品析；而课后又要及时复习，温故知新，要使学生学习的兴趣延续下去。所以每个学习阶段的作业设计都要有其侧重点，能够恰当地对学生的学习情况作出评价，以激励学生以更好的精神迎接下一阶段的学习。 3.优化作业评价——增递激励性 教师对学生运用恰当的评价方式，便能激励学生的积极性，可见，评价技巧也是一种艺术，它给学生信心，对学生的发展将起到不可估量的作用。因此，对作业的评价，不搞统一的“一个模式”，“一刀切”，对不同学习阶段提出不同的要求与评价标准，使全体学生的学习都能获得成功，体会到成功的愉悦。 4.注重作业的分层，给更多孩子发展的空间。 教学时，教师要注意因材施教，评价时，教师也应因材施评。在