（山西专用）2019中考历史一轮复习第一单元中国古代史（1840年前）主题二统一国家的建立、政权分立与民族交融讲义.pptVIP

主题二　统一国家的建立、政权分立与民族交融 ;时空观念 ?;主题总述 本阶段历史可以分为两个时期,即秦汉时期和三国两晋南北朝时期。 秦汉时期(公元前221—公元220年)是统一多民族国家建立和巩固时期: 政治上,统一的多民族国家形成,封建专制主义中央集权制度创立和巩固。 经济上,封建小农经济初步发展;秦朝统一货币和度量衡,西汉初期休养生息的政策促进了经济的发展。 思想上,从秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,统治者实行文化专制,儒家思想成为封建社会的统治思想。 对外关系上,张骞出使西域开通丝绸之路,开辟了中西交往的新纪元。;科技文化上,秦汉文化是中国古代文化发展的第一个高峰时期,影响深远,出现了许多领先世界的科技成就。 三国两晋南北朝时期(220—589年)是国家大分裂时期,这一时期政权分立、民族交融。 政治上,政权更替频繁,国家分裂,但在分裂中孕育着统一的因素;少数民族内迁,孝文帝改革促进了民族大交融。 经济上,北方战乱使得人口南迁,促进了江南地区的开发。 民族关系上,五胡内迁、北魏孝文帝改革等,使得北方地区出现了各民族的大交融。 思想文化上,科技文化有显著进步,佛教盛行。;渗透核心素养 　　通过对秦始皇、汉武帝的客观评价及秦朝灭亡的史实,认识到人民群众是历史的推动者,对历史人物和事件的评价要遵循唯物史观的基本观点;“丝绸之路”、三国两晋南北朝的更替、五胡内迁、汉人南移等,可以通过历史地图或简图考查时空观念;通过搜集的秦陵兵马俑、魏晋时期民族交融的资料,考查学生史料实证意识,也可以对这些历史事件和现象作出合理准确的解释,考查历史解释核心素养。;;;考点2　文景之治与汉武帝的大一统(识记、理解)　「3年2考」;;考点3　三国两晋南北朝的更替(识记) ? (对应本主题“教学活动建议2.4”,见P11 “研活动·行易”栏目);考点4　孝文帝改革、民族交融(识记、理解);考点5　人口南迁和江南地区的开发(识记、理解);1.比较秦始皇与汉武帝巩固统一的措施。;2.秦始皇与汉武帝对待儒家的态度有何异同? 不同点:秦始皇通过“焚书坑儒”,采用暴力手段强行镇压别的学说;汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,确立了儒家的封建正统地位。“焚书坑儒”钳制了人们的思想,激化了社会矛盾,加速了秦朝的灭亡;汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱,从而促进了西汉的发展。 相同点:目的相同,都是为维护统治而采取的思想文化专制措施;影响相同,都结束了春秋战国以来“百家争鸣”思想大解放的局面,都在一定程度上有利于思想上的大一统。;3.《三国志》中评价曹操是“治世之能臣,乱世之英雄”;《三国演义》中却说曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”。请你用史实来说明你的观点。 《三国志》是史书,对历史事件和人物的评价比较客观全面。《三国演义》是小说,题材虽来源于史实,但存在虚构和夸张的成分,因此不能作为史实依据来评价曹操。东汉末年,军阀割据混战,曹操“挟天子以令诸侯”,取得了政治上的主动。他具有雄才大略,招揽各种人才,经济上采取屯田的措施,组织军队和流亡的民众从事农业生产,既解决了大批流民的生计,又筹集了军粮,势力逐渐壮大。;1.秦始皇和汉武帝都是我国历史上杰出的帝王,都对中国历史发展做出了重要贡献。观察下面图片,结合所学知识,回答问题。 ?;(1)简述图1人物的主要贡献。;(2)汉武帝时期能够实现大一统的原因有哪些? 答案　“文景之治”为汉武帝实现大一统奠定了经济基础;汉武帝具有雄才大略。 (3)完成图3中的空白处所缺内容。 答案　丞相　地方政府 (4)根据图4,请问西汉初期中央面临怎样的问题?汉武帝是如何解决这一问题的? 答案　西汉初期,地方诸侯势力强大,各自独霸一方,有的还公开对抗朝廷,严重威胁到中央统治。 措施:接受主父偃的建议,颁布“推恩令”。;(5)秦始皇和汉武帝为加强统治,在经济、文化、思想方面都采取重大措施,请结合史实说明二者在思想上的措施有何异同。;2.观察下面示意图,将空格填写完成。 ? ;一、阅读观察类 【活动建议2.1】观察秦疆域图,建立时空概念。 命题角度 从教学活动类型来看,属于阅读观察类的活动,旨在考查学生阅读历史地图、图片的能力,体现历史核心素养中的时空观念。此知识点考查的角度一般有两种方式,一是通过观察地图直接提取出历史信息;二是通过前后不同历史时期的疆域图的对比,比较异同。题型多为选择题和简答题。;1.简答题:观察下列历史地图,结合所学知识,回答问题。 战国形势图　　　　　 　　　秦朝疆域图 图1　 　　　　　　　　　图2;(1)观察图2,从中可以观察到哪些信