平面镜成成像.docVIP

PAGE PAGE 2 《平面镜成像》 南宁市天桃实验学校东葛校区 黄颖红 一、教学内容分析 1.课程标准要求：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，会运用对称法作出平面镜中的像。 2.教材分析：是这一章的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。本节知识既与生活联系紧密，又是学生首次接触“物”和“像”这些新概念，为后面将要学到的凸透镜成像打下基础。所以，本节课既是对光的反射规律知识的应用，又为后面的知识做好铺垫,真正起到了承上启下的重要作用。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.能描述平面镜成像的特点 2.了解平面镜成像原理和虚像的成因 3.会运用平面镜成像的知识解释日常生活中平面镜成像的现象 （二）过程与方法 1.经历“平面镜成像特点的探究”，学习对实验过程中信息的记录 2.观察实验现象，感知虚像的成因 （三）情感态度与价值观 1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦 2.培养学生在物理课堂中大胆猜想、用于实践、实事求是的科学作风。 3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响,学会用科学的态度看待问题。 三、教学重点： 1.平面镜成像的特点 2.实验探究的方法与合作学习 四、教学难点： 1.平面镜成像的原理 2.虚像的成因 五、教学用具： 厚薄镀膜玻璃、透明玻璃、普通镜子、大小相同的蜡烛两只、大小相同的五号电池两只、大小相同的大头钉、刻度尺、烧杯两个、水、不透明的白纸 六、教学进程 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 新课 引入 新知识呈现 解答 提问 解答 解答 提问 拓展训练 一、新课引入： 出示两幅图片：小朋友对着镜子照、拱桥在水中的倒影。 引出“像”和“物”的概念 生活中还有什么东西也有类似的特点？结合图片得出平面镜的定义 板书：平面镜——平的，光滑的，能成像的反射面 二、提出问题进行猜想 学生配合老师完成活动1，然后再完成活动2 活动1：照镜子。活动内容：教师作为“物”，学生作为老师的“像”，学生根据老师动作，做出对应的动作 活动2：学生照镜子，感受实际成像情况，判断刚才自己的动作是否正确 引出本节课的目的：探究平面镜成像特点 引导学生根据活动1进行猜想： （1）（2）（3）…… 根据学生提出的成像特点，引出实验必须要研究的问题有： 像和物的大小关系 像和物体到镜面的关系 三、设计实验，进行探究 探究一：如何比较像和物体的大小关系 启发：请学生拿平面镜和桌面上任何一个物体A，观察镜中的成像情况，提出问题： 怎样比较像和物的大小？ 像的大小能直接测量吗？ 用什么方法可以间接反映出像和物的大小呢？ 引出等效替代法——取A的等效替身B，放到像A’的位置进行比较 探究二：选择怎样的平面镜能确定像的位置 实验中，部分学生发现用普通镜子不能看见替代物和像，教师请能看见像的学生说说是怎么做到的。 启发：把镀膜玻璃和普通镜子进行比较，它们有什么异同？用它做实验有什么好处? 教师总结，用镀膜玻璃取代镜子的好处 探究三：怎样比较像和物到镜面距离关系 启发：测量距离需要什么测量工具？怎样测量？镜面的位置在哪里？ 实验注意事项： 玻璃板要竖直放在白纸上 以镀膜面为反射面 学生进行分组实验 四、交流评估 就实验中出现的像和物到镜面距离不等，像和物无法重合等问题讨论，最后归纳出实验结论（板书）： 像和物大小相等 像和物到镜面的距离相等 启发：若把像和物两点连起来，有什么发现? 像和物的连线与镜面垂直 关于镜面对称 五、平面镜成像原理 为什么能看到像？ 1．人眼是如何看到发光的蜡烛，并强调人眼看到东西是有光进入眼睛 2．解释平面镜成的是虚像 提问：能看到像是否是像发出光进入眼睛？教师尝试用白纸板挡住像A’让学生从前面观察，仍能看到像，由此说明像并没有发光。并结合PPT讲解成像过程，强化平面镜成的是虚像。 3．平面镜成的像原理：光的反射 提问：纸板应该放在哪个地方才能把像挡住？教师通过实验验证学生猜想，把反射光线挡住就看不见像，所以，平面镜成像原理是：光的反射 总结：平面镜成像的全部特点：正立、等大、等距、连线垂直、成虚像 六、平面镜的应用 （一）用视频展示平面镜成像的例子： 改变光的传播方向：潜望镜，投影仪上方的镜子等 成像：万花筒，牙医用的小镜子等 欣赏图片，感受对称的美 观察反射面，总结出共同点。 按照教师指导完成活动1，并仔细观察平面镜成像特点；结合自己的生活经验和活动2，提出猜想。 在教师的引导下，学生通过思考