语文人教版八年级上册落日的幻觉 第一课时.docVIP

20、 《落日的幻觉》 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 【教学目标】 知识和能力：学生理解和掌握“幻觉、吟咏、绮丽、殷红、变化多端、日薄西山”等生字词。。 过程和方法：理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 情感态度和价值观：让学生明白自然界的奥秘是无穷，培养学生探究身边自然现象的能力。 【教学重点】引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 【教学难点】了解掌握说明方法。 【教学方法】自读点拨法 合作探究法 【教学课时】两课时 第一课时 【教学练过程】 一、创境激趣 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？现在就让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。(教师板书课题) 自学指导 自学提纲与学法指导（一） 学生默读课文，借助工具书扫除字词障碍。 2、自读课文，理清本文的结构、内容。 明确：第一部分（1~3）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。 第二部分（4~7）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。 自学提纲与学法指导（二） 1、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。 2、学生独立完成课后表格填写。 三、重点研读，合作探究： 1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方 面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 3、师生共同完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： 1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。 举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。 四．拓展延伸