思想品德课教学中生命教育的体验式作业探析.docVIP

思想品德课教学中生命教育的体验式作业探析 思想品德课教学中生命教育的体验式作业探析 摘要: 生命教育的目 的, 是引导学生正确认 识生命, 培养学生珍惜 生命、 尊重生命、 热爱生命的态度, 增强生活的信心和社会责任感, 树立积极的生命观, 使学生善待生命、 完善人格、 实现生命的意义和价值。 开展生命教育是社会环境 变化发 展的迫切要求, 是促进学生身心健康成长的必要条件, 是全面实施素质教 育的必然要求, 同时也是家庭教育的重要职责, 是现代学校教育发展的必然要求。 可以说, 生命的教育既是人的全面发展的要求, 也是促进人的全面发展的重要手 段 。 体验式作业是思想品德课程中进行生命教育的一种尝试。 体验式作业不仅着 眼于课堂, 还 着眼于课堂教学的延伸, 努力改变以往单一的书面训练, 培养学生 多方面的学习经历, 是思想品德课堂教学的必要补充和完善, 从而实现课堂内外 的有机统一。 正文内容共分三部分: 第一部分主要论述的是体验式作业的内涵及特征。 本课题所研究的 体 验 式作 业 是指初中思想品德 教 师根据教学内容和目标,以学生社会性发展的需要与可能 为基础, 以教材、 学校 、 家庭、 社会资源为载 体, 进行体验与实践, 通过学生在 实践中 的 体验, 感悟 中的成长,促进他们生命观形成的一种 过程。作业、学生、 教师、 家长、 社区资源是 促进生命观形成的体验式作业五个必不可少的基本要素, 在实践体验过程中, 这五个要素相互影响、 相互作用。 他们紧密联系, 缺一不可。 社会性、 可操作性、 可接受性、 可发展性、 可评价性是本课题研究的体验式作业 的基本特征。亲历、移情、对话、反思是体验式作业的行为方式。 第二部分主要论述的是 思想品德学科教学中生命教育实施体验式作业的理 必要性和可行性。 通过初中学生生命观现状及社会上的一些现象, 并 从新课程改 革的需要从课程理念、 评价方式、 教学目标、 学习方式等角度分析开展此课题是 必要的。 从学科本身的特点以及与其他学科生命教育的不同, 结合体验实践教学 的特点分析实施思想品德学科中生命教育的 体验式作业是适宜的、可行性的。 第三部分主要论述了实施生命教育的体验式作业的设计和实践策略。 在这部 分内容中首先是任务设计。 体验式作业的任务设计关乎体验式学 习活动完成的效 果, 因此在设计体验式作业的任务我们 关注初中思想品德课 的教材、 关注学生的实际能力和知识发展水平、 关注学生的日常生活实际、 关注一些有教育意义的时 间、 人物和事件 等等 。 其次是体验式作业的基本流程。 学生所完成的体验式作业 的基本流程是通过师生协商、制定任务 ?? 社会实践、注重感悟?? 对话反思、 自我追问 ??深化认识,内化行为等 过程,最终促进学生生命观的形成与发展。 当然,生命观的形成并不是一蹴而就的,它可能需要多次的体验才可能起作用, 所以在任务完成过程中, 社会实践和对话反思的过程应该是循环、 反复的, 只有 在反复过程中,认识才会得到发展、得到深化,最终促进生命观的形成和发展。 再次 就是实践策略: 各方协商、 多维整合、 反复体验、 内外互化是体验式作业实 施过程中的总策略。 在具体实施过程中还有相应的子策略: (1) 共同协商, 营造 体验场(2)反 复体验 ,产生情 感共鸣 (3) 个体内省 ,实现 自我对 话(4) 反思 交流,引 发思维 碰撞(5)教师 引导, 深化内 心体验。 通过这 些策略 ,最终促进 学生生命观的形成与发展。 同时教师在这过程中由于角色和观念发生改变, 引起 教学行为的变化,在自己的专业化发展之路上也迈进了一步。 关键词 : 思想品德教 学;体验式作业;生命教育;生命观experience-oriented practice for life education in ideological and moral course Abstract: The purpose of life education is to guide students to understand life, cherish life, respect life, love life, enhance the life of faith and social responsibility and foster a positive view of life so that students treat life well, improve personality, know the meaning of life and realize their personal value through the