要善于想象教学设计.DOC

PAGE 2 - 《要善于想象》教学设计 北海市第三中学 陈朝静 一、教材的理解 《要善于想象》是作文指导训练课，在高中语文第一册写作、口语交际第三单元。本单元包括写作指导课《要善于想象》和口语交际训练课《演讲》。文章在反映客观事物的同时，总会在不同程度上带有作者的主观色彩。想象是表现作者主观色彩的一种重要的手段。编者的目的是要我们培养学生运用这种手段，从而提高学生的写作能力和写作水平。本节课我就是据此进行教学的。 二、目的、重点、难点 （一）教学目的： 1．了解想象的表达功能。 2．训练学生在写作中能恰当地运用想象。 （二）教学重点：了解想象、善于运用想象。 （三）教学难点：怎样引导学生在写作中善于运用想象。 三、教学过程 （一）导语 为了激发学生的学习兴趣，老师在屏幕上打出一句诗“踏花归来马蹄香”，同学们，如果让你们为此诗画一幅画，画些什么最合诗意呢？（花、马蹄、蝴蝶在花中飞舞）。（当学生兴趣浓时在屏幕上打出齐白石的画《十里蛙声出山泉》），你们知道画的是什么吗？（学生各抒己见）这幅画运用的就是想象。生活需要想象，写文章、作诗歌、画画无不用到想象。如果你想画好画、写好诗、作好文章，使生活五彩缤纷，就要善于想象。（板书课题） 请同学们先思考一个问题：什么是想象？引入课题。 （二）想象及其作用 这是本课的教学重点，我主要运用讨论法来解决。 提问：想象的定义是什么？ （学生边看课本，边讨论归纳）： 1．想象的概念 想象是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。 这个概念比较抽象，老师用形象化的说法来谈谈想象的作用，比如用比喻的说法来归纳几点，来帮助学生了解想象的定义。（板书） 2．想象的作用（比喻） （１）想象是打开科技之门的一把钥匙。 （２）想象是放飞的翅膀，是知识的源泉。 （３）艾青：没有想象就没有诗歌。 （４）爱因斯坦：想象力比知识更重要。 （三）如何想象 提问：想象在我们的学习生活中那么重要，要写一篇好文章更需要丰富的想象力，那如何想象呢？ （学生看课文，互相讨论归纳后，主要通过练习来加深对这个问题的理解） 首先引导学生讨论想象的方法，学生分组讨论后，请个别学生回答，教师归纳形成板书。 在此我引导学生想象水和回顾《过万重山漫想》和《秋水》这两篇文章，进一步掌握想象的方法。 屏幕显示：板书设计１ 　　　　 横向相关——相似、相反、相通（例：水） 方法　　 纵向相关——过去、现在、未来（例：《过万重山漫想》） 　　　　 超越时空——大胆虚构、突破现实（例：《秋水》） 为了加强学生对想象方法的掌握，教师设计了一个小练习： 例：“水”请同学们任意想象，组织成片断文字。学生讨论口头发言，教师归纳： 形象的想象：象妈妈的皱纹、现在的心情、绳子、大海的波涛 …… 抽象的想象：音乐的旋律、人生的起落、曲折的道路…… 提问：想象有那些要求呢？ （学生阅读课文，讨论归纳后形成板书） 屏幕显示：板书设计２： 　　　　　 合乎生活的常理 要求　　 要有一定的逻辑性 　　　　　 要有一定的跳跃性 （四）课堂练习 本节课是作文练习课，教师为铺，以学生为主体活动于课堂上，因此练习是一个重要的环节，贯穿与教学重点和难点。为此，我设计了两个练习。 屏幕显示： 1．给你一组图形，你可以自由组合、搭配，或加入点别的东西，发挥想象，写一段想象的文字。 学生思考写作，教师适当指导：我们可以把这一组图形看成是人生的滚动，越来越完美，越来越圆滑；或者是人的个性，人的锐气丧失了；或者是我们应动态地看问题。比如： 三角形——锋芒毕露的人；正方形——忠厚老实的人；矩 形——规规矩距；圆形——圆滑，学会善变，学会人生的哲理。 2．给你一组词： 父亲、儿子、鲜花、核桃，发挥想象，设计一套说法。 教师提示：孝顺儿子买核桃给父亲吃；喜欢讨人，爱表现的儿子买鲜花送给别人。 学生思考，迅速作文。请学生上讲台读习作，教师点评。 为了进一步加深学生对写作技巧的把握，屏幕显示范文《鲜花与果实》，学生读范文，教师通过范文告诉学生，想象是多方面多角度的，但在写作中应选取最佳的角度审题立意。 附范文：父亲和儿子共游公园，经过花丛时，儿子顺手摘下一朵鲜花，说道：“爸爸，我们年轻人就像这朵鲜花一样，洋溢着生命的活力，你们老年人怎能和我们相比呢？”父亲听后，在经过小卖部时，买了一把核桃，取出一棵，托在掌心说道：“孩子，你比喻得不错，如果你是鲜花，我就是这棵核桃——这平皱的果实。不过，事实告诉我们，鲜花喜欢让生命显露在花露上，而果实喜欢把生命凝结在深藏的种子里。”儿子有些不服气：“要是没有鲜花，哪来的果实？”父亲淡然一笑：“是啊，所有的果实都曾经是鲜花，然而，