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PAGE 2018—2019学年第二学期 句容市崇明片三年级语文教案 PAGE PAGE 6 6 “小伞兵”和“小刺猬” 主备人：李娇月 主备研讨人：王旭云、杨周 审核人：王旭云 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 这篇课文是著名童话科普作家孙幼忱写的一篇童话科普故事 。科普童话故事不只局限于对科学知识的阐述，而是注重弘扬科学精神，宣传科学思想和科学方法，语言通俗易懂，引人入胜，做到了科学性、可读性、趣味性的统一。作家们娓娓动听的叙述，生动形象地反映了科学家们追求真理的探索精神，一丝不苟的科学态度，给读者以深刻的启示。正如“润物细无声”的春雨，滋润着渴求知识的广大读者的心田。它选取了小朋友们生活中比较熟悉的蒲公英和苍耳为主要角色，讲述了种子的传播途径，引导同学们在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索它们的秘密，也可以进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。 【学情分析】 童话故事是孩子们喜闻乐见的一种文学形式，科普童话故事集知识性和趣味性于一体，能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣和探求自然科学的热情。 【教学目标】 1.正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。 2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。 【课前准备】 收集有关蒲公英和苍耳的相关资料。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入新课 1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 生：蒲公英 2.多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。 师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？ 生：苍耳。 3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？ 板书：“小伞兵”和“小刺猬” 二、初读课文，整体感知 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 【设计意图：读好课文是学好课文的基础，通过让学生在小组内小声地读，分自然段读，选择自己喜欢的段落读等不同形式朗读，在熟读课文的同时培养学生互相学习的习惯。】 三、再读课文，检查自学 1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。 3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？ 生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。 4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。 四、记忆字形，指导书写 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。 生：“隔”读二声，不要读成一声。 生：“羡”不要只读下边。 生：“擦”要和“嚓”区分。 生：“养”和“痒”是同音词。 生：“蹭”和“增”是形近字。 2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。 生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。 生：“飘、散”书写时左右要匀称。 生：“落”是多音字。有三个读音“luò”、“lào”和“là” 【巩固训练】 一、在带点字的正确读音后面画“√”）。 隔（gē gé）壁 羡（xàn xiàn）慕