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PAGE 2 《6.2密度》教学设计 市62中 朱宇峰 【教学目标】 （参考自物理新课标2011版P13:“通过实验，理解密度” ） 1．通过实验探究，理解密度的概念和物理意义，强化天平的使用技能。 2．知道密度的定义式，会查密度表，认识水的密度。 【教学重难点】 在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。 【教学准备】 教师：多媒体课件，托盘天平和砝码，体积均为8cm3的木块、铝块、铜块、铁块，体积约为11cm3的铝制圆柱体，用白纸包住的铜块和铝块等。 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、木块，体积约为11cm3的铝制圆柱体，刻度尺等。 【主要教学过程】 一，创设情境，引入新课（体验层面） 桌上的四个方块，它们的体积相同，但是质量相同吗？体验一下并说明。 二，进行探究活动，得出基本规律（探究层面） 学生活动：探究“同种物体的质量与体积的关系” 1， 相同体积的不同物质，质量是否相等？ 体积相同的不同种物质的质量　　　 ，质量与体积的比值　　　　。 2 ，不同体积的同种物质，质量是否相等？ 数据表格1： 物体 质量m/g 体积v/cm3 质量与体积的比值（m/v） 铝块 铝柱 数据表格2： 物体 质量m/g 体积v/cm3 质量与体积的比值（m/v） :铁块 铁柱 尝试在学案和课本第113页绘制坐标图像： 小结： 同种物质，质量跟体积________；同种物质，质量跟体积之比 ，并且是一个 值，它与质量、体积____ __。阅读课本第114页，填好实验结论。 三，根据规律，建立概念 （认知层面） 1.教师引导：质量和体积的比值表示单位体积的质量。同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 　 板书：密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。表示符号：ρ 2.说明： （1）密度在数值上等于物体单位体积的质量 （2）物质的密度与质量和体积无关 （可以与前面学习的“速度”的概念进行类比） 3.符号的意义读写及国际单位 　　ρ──密度──千克每立方米（kg／m3） 　　m ──质量──千克 （kg） 　　V ──体积──立方米（m3） 4 .常用单位：g/cm3 5. 阅读课本第114页的小资料，牢记水的密度值，说出水的密度的物理意义： “ 1立方米的水，质量为103千克” 6. 说说小资料上其他物质的密度值和它们的含义。 四，思维练习，巩固概念的形成（巩固、理解层面） １. 密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 　　 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值， 它不随质量的大小或体积大小的改变而________。 ２.人们常说：“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是（ ） A.黄金的质量比铁的质量大 B.黄金的体积比铁的体积大 C.黄金的体积比铁的体积小 D.黄金的密度比铁的密度大 ３.下列说法中错误的是（　　） A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比 B．由公式可知，物质的密度和质量成正比，与体积成反比 C．质量相同的不同物体，密度较大的体积较小 D．体积一定的不同物体，密度较大的质量也较大 五，课堂小结，盘点收获（内化层面） 今天我的收获是 　 六，练习巩固，简单运用概念（运用层面），铺垫下节内容。 1.密度的两个单位之间如何进行换算的？ 2.根据所学的知识，说说如何计算出某种物质的质量和体积？ 【板书设计】 （略） 【作业】 根据课本第116页例题，尝试完成116页第1、2、3、4题。