小灯泡的亮度与电功率的关系.docVIP

第三节 测量小灯泡的电功率 教学目标 知识目标：1.说出电功率的概念，自己动手设计实验。 2.简述电流表和电压表的操作技能。 3.说出额定功率和实际功率的区别。 能力目标：1.自行动手设计实验，培养实验能力。 2.通过实验，培养观察、分析概括能。 情感目标：通过学习过程中的讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 教学器材 教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V 40W），一只实验用的小灯泡 学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。 课时安排：1课时 教学过程 1. 出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？ 2. 创设情景，提出问题。 我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？ 你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？ 其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。 3.3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。 4. 讨论结束，请同学发表自己的意见。 可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果，实验电路图如下： ②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下： 若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来，可以做简单提示（如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。 当同学们完善了实验电路图后，教师给予肯定评价。 对比以上两种意见，为了测出小灯泡额定功率，我们应该选择谁的才能达到目的呢？我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢？ 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤，其间若有不清楚的地方，可以请其它同学补充。 5. 提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压，小灯泡的功率还等于额定功率吗？请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率，并观察小灯泡亮度有什么变化。 6. 实验前提示实验注意事项：连接电路时开关应＿＿，滑动变阻器滑片应置于＿＿位置。 7. 开始实验，记录数据，教师巡回指导。 8. 实验数据分析和小结 学生汇报实验结果，选一两组数据填入黑板上的表格中。 讨论： ①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？ ②使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？ ③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。 延展： 如果现在有两个额定电压都是1.5V的相同小灯泡,如何连接才能正常发光?(可能会有多种答案) ②现在有A：(220V，15W)B：(220V，60W)的灯泡，它们谁亮?(注：此题意在说明P额不一定等于P实，基础较好的学生应能得出“不一定”这个答案，可请其说明理由。并可提问：“我们加上一个什么条件，就能得出B比A亮的结论。”有条件还可以将两灯泡串联接在220V电源上实验) ③除了以上我们总结出的结论外，你还发现了什么新问题吗？ 板书设计 实验目标：测量小灯泡的电功率 实验原理：P=UI 实验器材：待测小灯泡1只，电流表1只，电压表1只，电源一组，开关1只，滑动变阻器1个，导线若干 实验电路图： 实验步骤： 实验讨论： 课后附记：学生对电压表和电流表的使用都还可以，在老师的指导下能得出初步的实验结论，但可以看出学生的分析归纳能力还较差。