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如何有效指导学生进行小组合作学习 燕龛学校 史宝娥 我们乘坐的普通列车是依靠机车牵引的， 车厢本身并不具有动力， 是一种 动“ 力集中技术 ”，只有机车（火车头）有动力，拖车没有动力。而动车组是一种 动“ 力分散技术 ”，把动力装置分散安装在每节车厢上运行的时候， 不光是机车带动， 车厢也会自己跑 这样把动力分散，更能达到高速的效果。 过去我们常说： “火车跑得快，全靠车头带 ”。传统教学就是一种 “动力集中 技术 ”，老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽管老师很卖力，仍然教学效 率不高，其原因就在于学生是 “拖车 ”而不是 “动车 ”，没有学习的动力。过去认为 大班额是影响教学效率的主要原因， 后来提倡小班化教学， 仍然没有解决教学效 率低的问题，关键就在于还是采用 “动力集中技术 ”，只有老师一个人有动力，学 生没有动力。所以现在要提高课堂教学效率的关键是如何由教学的 “动力集中技 术 ”变为 “动力分散技术 ”。“ 小组合作学习”的理论在某种程度上试图解决这一 问题 新课标积极倡导合作交流的学习方式， 在数学课标的基本理念和课程实施建 议中，小组合作学习已成为重要概念之一。 在建构自主学习的现代小学数学课堂 教学模式的过程中， 应注意给予学生自主学习、 合作学习的时间和空间， 注重其 针对性和实效性， 科学地引导学生进行小组合作学习。 因此开展小组间的合作学 习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生 创造主动参与学习过程的机会， 促进学生的个性发展。 下面就 “小组合作学习”， 谈几点自己的体会。 一、小组合作学习的意义与价值 1、小组合作学习， 是实施新课程实验、 促进学生综合素质发展的有效措施。 小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。 是实施新课程实验的必需。 同时， 开展小组合作学习， 能够实现优势互补， 促进知识的建构，培养学生的合作意识， 能给每一个学生创造主动参与学习过程的机会， 将促进学生的个性发展和综合素 质的提高。 2、小组合作学习，能培养学生的合作精神和交往能力。合作学习是小组成 员集体为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，有相互间支持、 配合，面对面的促进性的互动。通过小组合作学习、共同探索，不仅能够较好的 理解、掌握所学知识，更能够强化师生、生生之间的人际关系。 3、小组合作学习，是适应现代科技进步的要求。开展小组合作学习，从小 培养学生的合作精神，既能提高学生综合素质，更能适应现代科技发展的要求。 二、小组合作的基本原则 1、主体性原则 素质教育、创新教育就是要开发人的潜能，培养学生的创新精神和实践能 力。小组合作学习，充分尊重学生的主体地位，充分给学生思考、实践的时 间和空间，调动学生的主动性、积极性和创造性，学生的主体地位得以充分 体现。教师在教学中只是学生学习的引导者、组织者、合作者、参与者。老 师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为 “动车 ” 而不是 “拖车。 2、开放性原则 小组合作学习是一种开放的学习方式。 在小组合作中， 学生自主探索、 亲身 实践、合作交流、勇于创新。在合作讨论中，学生能充分自主，大胆发表自己的 见解。这就让学生学习内容的开放具有选择性、 学习目标的开放具有灵活性