语文人教版八年级上册教学过程；《清净之莲》原文及林清玄相关语录.docVIP

阅读指导课——清净之莲 华盛达外语学校 竺贇艳 指导目标 1、认识林清玄其人及其作品。 2、了解林清玄散文的创作风格。 3、欣赏语言充满诗意的美；正确对待人生的烦恼。 学情分析： 八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，但他们的生活经验、阅历、阅读量和概括能力等方面稍显不足。对某些作品的深刻意义和影响还不能有很好的理解，因此，在阅读指导课中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的事例来调动学生对阅读的积极性，并注重拓宽学生对作家作品的阅读范围和学生阅读能力的培养。 指导重点 领会林清玄的“柔软心”以及他古典式生命存在的智慧之光。 指导难点 1、学会围绕“柔软”这一中心话语，品出一种富有穿透力的力量。 2、激发学生们的阅读热情，以篇带章，以章带书，为今后的阅读奠定基础。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入 有人说，林清玄的文章，优美的辞藻散发着一股淡淡的清香，就好像一株“濯清涟而不妖”的莲花，今天这堂课，让我们以一颗“不染一丝尘埃”的心来品读他的《清净之莲》，走近林清玄。 同学们可以用自己喜欢的方式朗诵，看是否能嗅得那股淡淡的清香。 意境清明 声音玄妙——谈“偶尔” 1、同学们，哪个“偶尔”场景触动到了你？为什么？（PPT出示问题） 请几位同学通过配乐朗诵来谈感受。（10—15分钟） 备案：作者在这篇文章中抒发了对生命的感慨、思索；对自我的审视、澄清；对美好、真实的回忆；对崇高、自由的向往。 2、林清玄有那么多 “偶尔”的触动，那我们天天在校园中穿行，在香樟树下，在紫藤萝花架下，你偶尔会看到什么，想到什么？（出示校园内拍摄的图片） 提示：可以借鉴林清玄的文笔，有选择地使用文中的短语和句子。谈你的点滴领悟。 3、林清玄为什么在每个场景前都用“偶尔”？偶尔是什么意思？ PPT显示： 偶尔 夕阳将坠——（一日）时光易老 偶尔 木棉落尽——（一年）幸福易谢 偶尔 少女老妇——（一生）青春易逝 小结： 这一日中，我不经意间遇到了夕阳将坠，感受到时光易老。 这一年中，我不经意间见到了木棉花落，感受到幸福易谢。 这一生中，我不经意间看到了少女老妇，感受到青春易逝。 人生就是由那么多偶尔时段组成了这一生。 三、一丝禅意 柔情浪漫——柔软心 1、为什么林清玄注意到将坠的夕阳，萧索的木棉，朴素的老妇……而我们以前却不曾有过如此感悟。是因为林清玄有一颗 ？ 出示PPT：柔软心 2、让我们再回到文本，感受林清玄的柔软心。 “柔软”的心是一颗怎样的心？ 提示：柔软是什么？是一种心境，是一种心情，是一种思绪……是一种洞察万物的灵光；是一种包容万物的浑厚；是一种心通万物，万法如一的境界…… “柔软”就在那里——对生活的爱里，对他人的爱里，对自己的爱里，对每个瞬息的爱里…… 学生讲到“菩提心”时出示PPT： “菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。” 菩提原本比喻智慧， 明亮的镜子比喻清静心。 本来清静，哪里会染上什么尘埃? 3、你从文中能读到林清玄的柔软吗？ 提示：（柔软的语言）不仅从内容而言，也就语言而言 如：从泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符。这句话就相当柔软，没有柔软心，不太可能有这样柔软的文字。 音符是优美的，婀娜的，灵动的。可以引导学生品品“开出了一句美丽的音符”的柔软。 4、你能赋予柔软更多的意义吗，在你心中什么是“柔软”？ 比如：做慈善…… 学生探讨交流后，以林清玄对柔软心的理解作小结。出示PPT： 学禅的人若无柔软心，禅就只是一种哲学，与存在主义无异。　 柔软心并不是和稀泥一样的泥巴，柔软心是有着包容的见地，它超越一切、包容一切。柔软心是莲花，因慈悲为水，智慧做泥而开放。 ——《柔软心》 5、现在，我们再用“偶尔”来表达一下你在日常生活中的点滴感悟。 你偶尔会看到什么，想到什么？ （设计意图：学生通过再次谈“偶尔”，进一步体验“柔软心”的力量，感受有“心”的地方就有禅； “心”——我们的思考和领悟） 四、升华情思——相关作品导读 引言：温暖的文字能让心宁静，能荡涤心胸，能修心自省；能淡然平和；能诸多感悟。 出示PPT: 林清玄，从20岁出版第一本散文集《莲花开落》。35岁出山，写成“身心安顿系列” 。从早期的《温一壶月光下酒》到《在云上》再到《你心柔软 却有力量》等书籍，滋润了许多年轻人的心灵花园。 被他们奉为“精神的导师”。 他的一句快乐秘诀：“祈求心中的莲花开放”。被誉为“台湾最能启迪智慧的散文大家”。 1、林清玄的文章为什么在这个社会这么受欢迎？（冰冷、坚硬、焦虑、浮躁……） 学生谈到“力量”追问：为什么柔软的心是有力量的呢？ 补充材料： 1、很多人得了重病、破产或遭到其他横逆，总是让林清玄的书伴随着渡过难关；