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『０』变量_政治论文_范文先生网 ?认真研究“０”变量在思想政治课教学中的合理设计和使用，是每位思想政治课教师值得深思的重要问题之一。这里所说的“０”变量，可以简单地理解为课堂提问中教师设计的问题。 ▲“０”变量的类型设计思想政治课课堂教学中“０”变量的设计要因讲授内容、课型、讲授方法的不同而不同。概括起来，可分为： １．导入新课前“０”变量的设计新知识的传授依赖于旧知识的巩固。在讲授新课前，教师应结合已学过的知识和新授课的内容，合理地在二者的结合处恰当地设计“０”变量，通过师生之间彼此的问答，自然地过渡到新授课内容。如讲授“我国社会主义制度的建立”时，提问：“官僚资本是属于什么性质的？土地改革是哪个革命时期的任务？”就可顺利导入新课。此外，新旧知识的结合点，不一定就是上节课和本节课所讲授内容的联系，也可以是隔单元、隔课时之间知识的联系。按照这一规律设计，能把知识结成片，形成网，构成系统，有利于提高学生的学习能力。课前设计和使用“０”变量，是检查和巩固旧知识的一种必要手段，也是从旧知识过渡到新知识的桥梁，它的合理使用可以起到抛砖引玉的作用，能较好地抓住学生的注意力，起到事半功倍的作用。 ２．新课、复习课讲授过程中“０”变量的设计“０”变量的设计和使用是一节课的重要内容，是教学过程的必要环节。苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点