有效倾听习惯的培养.pdf

有效倾听习惯的培养 山东省淄博市张店区铁路小学：司志虎 一、为什么要关注学生的倾听习惯 首先，倾听是一种美德，表达的是对别人的尊重，一定程度上反映出 一个人的道德修养，是个人素质的重要组成部分。同时，倾听对于一个人 的学习和成长有着非常重要的意义，举个例子： “当我们遇到一件事情，你 有一种好办法，我也有一种好办法，如果我们懂得互相倾听，那我们每个 人就都会拥有两种好方法。 ”学生在课堂上如果能够有效地去倾听老师的讲 授和同伴的回答，将会大大提升课堂的质量和效率，学习将会事半功倍， 因此懂得倾听非常重要。 人长两只耳朵一张嘴就是要少说多听，可是很多人不懂。日常学习中 老师和家长经常教育孩子上课要好好听讲，因为听是重要的学习方式，这 也反映出人们对于倾听这种能力的重视，可是，我们的学生会倾听吗？情 况并不容乐观，用心观察课堂上经常出现这样的情形： 1. 在交流问题时， 学生的回答很精彩，如果这时请其它同学复述一遍， 大部分同学很难完整说下来，甚至别人说了什么都不知道； 2. 学生坐得端 端正正，提问到他站起来时，却不知回答什么问题，或是站起来后才开始 思考； 3. 在全班讨论问题的时候，部分同学的目的就是向老师表述自己的 想法，其它同学的想法和意见不加注意； 4. 在合作学习中学生自顾自的说， 场面热烈，效率却不高，合作的效果大打折扣。这些情景常常会出现在课 堂上，严重影响了教学效果，使课堂变得华而不实。 分析起来这种现象的产生原因多样，其核心原因是学生没有认真的去 倾听，倾听的习惯和能力缺失。长期这样，学生的学习、成长和今后的发 展会受到很大影响，老师对教育教学的一切研究将难以真正落实。而老师 和家长却常常会忽视这一点，只重视知识的掌握，而没有意识到接收通道 的畅通与否。增强倾听的意识，培养倾听的习惯，提升倾听的能力，是非 常重要，非常有意义的一件事情，值得我们去深入研究。 二、什么是有效的倾听 有效倾听的定义为：在对话中，把感观、感情和智力的输入综合起来， 寻求其含义和理解的智力和感情过程。通俗的说，听着的不仅是耳朵，还 应有眼睛、脑和心。所以对倾听的研究与培养不应只停留在耳朵听的层次 上，因为这只是“硬件条件” ，将接收来的信息进行积极正确的处理，进而 得出结论和判断，这样才能实现真正的学习，实现有效倾听。 三、怎样培养学生的有效倾听习惯 1. 倾听的培养训练中，要求需要细化并且严格，明确并且到位 俗话说 : “好的开头是成功的一半”，倾听的训练需要从一入学就有意 识的培养，因为这是习惯训练的黄金期。这个时候的学生还没有诸多不良 习惯的干扰，习惯培养训练起来难度相对小一些。在我带一年级的时候， 分完班通常前两周很少讲课，主要工作是通过各种方式规范课堂常规，尤 其是训练听清老师和同学讲话的习惯。这里要注意的是，对学生的要求一 定要细化，比如说：在听老师讲课的时候应该怎样坐，眼神应该怎样跟随 老师，在听同学回答问题的时候要仔细听清楚，如果和自己想得一样，就 点点头，不同意在同学回答完成后举手发表意见。千万不要随意打断老师 和同学的讲话等等，这样将要求细化，学生就相对容易接受，再加上老师 的严格要求，通常会在两周左右收到明显的效果，为知识学习打好常规基 础。 除了常规的训练，我还另外准备了一本童话书，一般在课堂最后的几 分钟读书给学生听，读完后与学生一起讨论一下故事内容。实践证明如果 能持之以恒，这是一种非常有效的方法，不光对于倾听习惯的培养有效， 而对学生的阅读兴趣，有意识注意的发展等方面具有重要的作用。 2. 课堂上要时刻注意学生的反馈，了解学生的倾听状态，及时调整课 堂 有效的倾听是有效课堂的先决条件，在课堂教学进行中，学生是否在 进行有效的倾听，老师要时刻关注。可以通过多种方法了解学生的状态， 比如观察学生的面部表情和眼神，判断学生是否在进行有效倾听。学生年 龄小，积极参与和装腔作势的区别很容易区别；可以通过提问或复述的方 式了解学生的倾听状态和对学习的参与程度等等。另外，教师的思路是否 清晰，教师的语言是否具有感染力，设计的问题是否能调动学生的兴趣， 课堂氛围是否融洽等都可以影响到倾听的主动性和效果，如果我们