有效作业管理研究与实验结题报告.pdf

有效作业管理研究与实验结题报告 2009-4-17 ——强化过程管理 切实减轻学生学业负担 合肥一六八中学课题组 一、课题提出的背景和意义 作业的布置和批改是教学环节的重要一环，面对新的课程标准和新一轮教学改革，抓好作业环节，提 高作业环节的有效性，对提高教育教学质量，促进学生全面发展，尤为重要。然而，在实际教学中， 因为没有标准，作业检查很难评判优劣，常规检查中发现：有的教师布置批改作业重质但量不足；有 的教师有量但低质；有的教师作业布置没有针对性或不符合学生实际，成为无效作业，即有量无质； 有的教师作业没有评讲等问题。 合肥一六八中学是一所寄宿制完全中学， 积极探索教学中有效作业管理， 对学生学习兴趣的培养和保 持、学习信心的强化、对学习效率的提高、对课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用，创建一个在 共性的基础上又富有个性化的作业管理体系（即“有效作业”管理），以达到减轻学生负担、促进学 生智力和情感、态度的和谐发展的目的，选择《有效教学中有效作业管理的研究与实验》课题是非常 必要的。 二、研究的目标、内容和要求 （一）研究目标：通过系统的课题研究与实验活动，自主更新作业观念，培养有效作业意识，掌握促 进学生作业效率和效益提升的基本策略，掌握有效作业的评价要素，探索适合本校学生特点的、符合 新课程要求的作业管理方式，努力提高提高教学中作业环节的有效性。 （二）内容和要求 1、精心设计作业，提高作业的针对性。 为此，我们要求做到：精选目标明确的作业，提高作业的针 对性；作业设计的形式应体现多样性，要注重对学生自主、合作、探究精神的培养，要关注学生自主 学习能力的发展；布置给学生的作业题，教师要先做过等。 2 、作业完成讲策略，提高作业的实效性。 在作业完成过程中，作出了如下明确要求 :一是能在自习堂 上定时完成的作业，一定当堂完成；不能当堂完成的作业，由课代表呈报给学习委员，学习委员事先 公布收缴时间，按时收取，不得无故延误。二是学科代表对该科作业从各个环节上应留下详细记录及 评价。 3 、改革批改作业的方法，提高作业反馈的及时性。 作业除了课后由教师全批全改外，也采用灵活多 样的形式，可以更好地发挥作业的实效。如：课堂上集体批改，课间增设当面批改，提倡学生互相批 改，小组批改作等。 4 、对学生作业的有效评价策略。 我们要求：一是采取分层评价，鼓励为重的方式。即对分层布置的 作业，采用分层评价法；二是采取亮点评价，激励当先的策略。即在作业评价中，我们要尽量捕促学 生作业中的亮点。 5 、上好作业讲评课。 具体的做法有：①总结式。即概述学生作业的正误情况，指出错解现象、原因 及一般纠正方法； ②专题式。 对作业的某一方面内容， 进行专题讲评； ③辨析式。 就是列出错解实例， 让学生讨论分辨；④点拨式。针对学生的问题，教师要根据题目意思，启发学生挖掘题目中的隐含条 件，找出题目设置的陷阱，再审题意，找出捷径。 6 、作业后做好反思和总结。 一是对各班同一学科作业，两周总结一次，对不同老师作业情况总结备 课组工作情况、老师工作情况，反思作业各个环节，总结经验教训，不断完善和改进作业教学；二是 学生对自己每一学科作业要反思总结，并留下记录，形成错题档案。 三、研究思路、方法和步骤 （一）课题研究的基本思路是：“一条主线” ，即以有效作业管理这一课题为主线； “二个阵地” ， 即分别以初中和高中为研究阵地； “三门层面” ，即以学校、年级、教师三个层面作为研究和实验对 象，然后在此基础上推广。 （二）研究方法 以行动研究法为主，辅之以调查法、定量研究和定性分析等。 1、行动研究法 ：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与 “课题研究”有机结合，提高了研究的效益。 2 、问卷调查法 ：在课题研究过程中，我们将设置一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指 明方向，以让课题研究切实为教育教学服务。 3 、定量研究和定性分析 ：根据各阶段的研究情况，我们采取多种方法（定量与定性相结合）进行分 析，以总结出教材内容选择的途径、策略、思想以及教材内容呈现方式的