怎样有效开展校本研修活动.pdf

怎样有效开展校本研修活动 教学质量的提高依靠教师素质的提高， 教师素质的提高离不开师 资培训。农村中小学由于环境、经费等条件的制约，教师外出培训的 机会满足不了教师专业成长的需要。 如何摆脱这一困境， 是每一所农 村学校都必须面临的问题。 安于现状无疑是不正确的， 埋怨条件也于 事无补，最好的办法就是另辟蹊径， 走一条凭借内力自我发展的道路。 这就要求农村中小学充分挖掘自身潜力， 有效整合现有资源， 积极采 取多种方式开展校本培训。下面，结合我校的一些做法，对农村中小 学如何开展校本培训进行一下探讨。 一 挖掘教师潜力，变独享资源为共享资源。 课程改革需要新理念支撑（自主、合作、探索） ，教师必须理解、 体验、关注；课程改革需要总结与反思， 教师必须参与、 积累、提炼； 课程改革不仅要求学生掌握文化知识， 还要求学生发展个性、 提高素 质，教师必须内化、拓展，不断地总结提升，不会总结提升的教师不 会成为优秀教师。作为教师必须清楚地认识：教学方法的掌握、教学 手段的创新、教学目标的提升都要通过教研来实现。 教师作为一种人力资源，既是受训对象，也可以担当主训对象。农 村中小学可以从校内选拔一些教师担当主训教师， 负担对全校教师的 培训任务。主训教师既可以是学校的骨干教师、优秀教师，也可以是 技有专长的普通教师。 利用校内资源开展校本培训可以避免空洞的说 教，也可以克服神秘感，毕竟身边的榜样更容易学习。要以校为本， 从本校的实际情况出发， 规划本校的教研活动， 让教研活动的内容和 方法都符合本校的具体情况， 要分析本校存在的实际问题制订出切实 可行的教研计划。采取有效措施，开展丰富多彩的教研活动，使教师 在互相学习交流的过程中得到提高。例如，举办专题讲座，开展课堂 教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评 课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训 始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起， 不仅拓宽了培训的渠道， 而且大大地提高了培训的实效可采取 “走出 去，请进来”的方式，可以是兄弟学校切磋，也可以争取专业引领。 二 利用有限财力，变一个培训为众人受益。 农村中小学由于经费所限， 教师大规模外出培训的机会较少， 但 是一般都会参加市、县、乡等教育主管部门组织的各种培训活动，一 些学校把培训当成一种待遇或奖励，常常只派领导或骨干教师参加， 而且一派了之，至于参加受训教师的培训效果如何，一概不问。这种 “只重参与”的做法常常达不到培训的目的， 实际上是一种资源浪费。 学校完全可以让受训教师变成主训教师，对全校教师进行二度培训。 这样有利于外出培训的教师珍惜培训机会， 增强培训的责任心， 提高 培训的质量， 还有利于他们对培训内容进行消化和吸收。 如我们学校 就规定，凡是外出培训的教师必须上一节公开课，作一场学习汇报， 写一份培训心得，做到一人参加培训，大家共同受益的局面，效果显 著。 三 采取多种手段，变单向传输为多方互动。 以往的培训常常是单向灌输， 缺少双方或多方的交流互动， 受训 教师参与程度差。 农村中小学开展校本培训应避免这种现象。 在举办 专题讲座时，要让主训教师和受训教师进行双向交流，互相探讨，并 要注重培训后的反馈和总结。 学校创办了校园网。 这网不仅成为学校 校本培训的阵地，也是教师经验交流的平台。 总之，学校的发展既要凭借外力，更要依靠内力。农村中小学只 要挖掘自身潜力，在校本培训中一定能有所作为。