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利用爱国主义情感进行地理教学 “爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最 深厚的感情。列宁的精辟论述指出爱国主义就是一种感 情，一种对祖国最深厚的感情。初中的中国地理和世界地理 教材中蕴藏着极为丰富的、得天独厚的爱国主义“素材”和 “资源”。在地理教学中充分利用“素材”，挖掘“资源”， 开展深化、有效的爱国主义教育是一个永恒的课题，也是地 理教师义不容辞的天职。我以为以下几个方面就是教师利用 教材进行爱国主义教育的极好的素材。 一、讲述祖国的壮丽河山激发学生的爱国之情。 我国是一个统一的多民族国家，领土辽阔，优良的地理 位置、山川壮丽、自然环境多种多样；我国是世界上著名的 季风气候区，“雨热同期是我国非常优越气候资源对农业 生产非常有利。我国河流众多，蕴藏着巨大的水能，水能蕴 藏量居世界第一位，对我国经济发展起到了巨大的促进作 用。我国有丰富能源资源、矿产种类多、储量丰富，中国已 探明的矿产资源总值居世界第三位；我国土地面积居世界第 三位；中国耕地面积居世界第四位；中国森林总面积居世界 第六位，以上数字表明了中国是世界资源大国。这些内容在 教学中充分地运用都会深深地吸引学生，使学生产生喜悦、 赞美和崇敬的感情，从而形成了强烈的民族自豪感。在实际 教学中，除了教师口头讲述外，还可以利用图片、录像、电 视、电影等直观教具，播放风景名胜片，让学生直观地领略 我们伟大祖国的大好河山，也可以组织学生到外地景点去考 察。 二、介绍祖国建设的新成就，激发爱国之情。 新中国成立以来，特别是党的十一届三中会以后，我国 在各个领域建设都取得了重大成就，综合国力和国际地位显 著提高。老师要理直气壮地讲成就，壮国威，让祖国新成就 激发学生的民族自豪感和自信心。新中国成立以来，对大江 河的治理，改变了黄河”三年两决口”和局面，40年安全度 讯，创造了治黄史上的奇迹。九八年长江流域的特大洪水， 上、中、下游的各项水利工程就发挥了巨大的作用，没有这 些水利工程同时发挥调洪、错开洪峰的作用，那长江大堤在 第六次，第七次、第八次洪峰的冲击下，其后果是不堪设想 的，没有沿江人民和解放军指战员同心协力，万众一心死保 死守、决战到底与大堤共存亡的爱国热忱和英雄气概，就没 有当年抗洪的巨大胜利。 接下来，我根据自己多年的初中地理教学实践，重点谈 谈如何在课堂上能够很好进行爱国主义教育的策略与措施： 一、紧扣教材，寓德育于地理知识之中。地理德育是在 地理知识的传授、地理能力的培养中渗透的。认识国情就要 认识中华民族赖以生存和发展的自然环境和人文环境；就要 了解地理环境既有向人类生存和发展提供必需的场所和物 质来源的作用，又有对人类的生存和发展起制约的作用，人 类活动对地理环境既有保护利用也有破坏污染作用的辩证 关系；就要明确在人类活动与地理环境的关系中，人是起主 导作用的，只要人类能正确认识自然，合理利用和改造自然、 保护环境，使人地关系朝着有利于人类和生产的方向发展， 形成良性循环。这些在自然地理和人文地理知识中蕴藏着的 极为丰富的德育因素，就构成了地理知识学习过程与德育情 操的培养过程的一致。 二、加强乡土地理的教学，培养学生爱国、爱乡的情感 课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学的重要内 容之一。在地理教学中进行乡情教育，可以提高认识家乡的 地理环境，增强爱国、爱家乡的情感。乡土是学生自幼生活 成长的地方，也是学生最熟悉的地方。学生在对乡土地理学 习的过程中，更容易感受到家乡伴随自己成长而发生的变 化。通过深入了解家乡的自然环境、学习家乡人民的勤劳奋 发的精神，有助于激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高 志向。因此教师在乡土教学中应引导学生查阅乡土历史地理 资料，讨论家乡发生了哪些变化，围绕家乡的环境与发展问 题，开展地理“调查”，提出合理建议。例如：组织学生到 街道、建筑工地，开展对城市建设进程的调查；到城市附近 的工厂参观，了解生产发展的情况；到附近河道检查水污染 的情况，考察哪些工厂向河道排放有毒的污水及废弃物。在 乡村开展土地资源使用方面的调查，了解自己的家乡合理使 用耕地的情况，机械化生产的程度。根据调查的结果写出报 告，与各历史时期相对比并加以分析，看看有什么变化发展, 同时提出存在问题和改善的措施。然后组织学生以演讲、出 版报等形式进行交流。开展乡情教育，很重要方面就是教育 我们的学生热爱本乡本土，培养学生热爱家乡、建设家乡的 思想感情，从而激发他们为建设社会主义祖国献身的志向。 三、初中地理课堂教学要与丰富多彩的第二课堂相结 合，与时事教育相结合 第二课堂也是进行爱国主义教育另一个重要组成部分， 可通过定期举办地理墙报，建立地理园地，开展地理知识演 讲，国情、国策教育报告会，同时让学生走出校园，深入社 会进行人口、资源、环境状况调查，撰写地