理学院教师队伍建设实践与未来思考-武汉理工大学理学院.docVIP

理学院教师队伍的建设与发展 教师是教育的主体，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是高等学校的一项重大的战略任务。理学院自成立以来,积极贯彻这一战略思想，努力推进教师队伍的建设,取得了明显的成效。 一、抓机构整合,为教师队伍的建设和发展打好基础 伴随着武汉理工大学的合并组建，理学院于2001年5月正式成立。即由原“三校”余区基础教育学院、西院工程力学系、数理系、材料学院应用化学系及东院基础课部合并组建。 经整合后，组成六个系。分别是数学系、物理科学与技术系、应用化学系、生物科学与技术系、统计学系、工程结构与力学系。 设立了3个实验中心。分别是物理实验中心、化学实验中心、力学实验中心，其中化学实验中心列入国家工科基础教学建设基地项目。 设立了高温高压物质研究所、力学研究所、生物科学与技术研究所、材料与结构数值模拟研究室、静电研究所、应用凝聚态物理研究所等。 机构的整合，营造了教师队伍建设的新环境，为逐步改变校区分散、教师承担的课程量大、教师的缺编等带来的问题打下了基础。 二、抓学科建设，为教师队伍的建设和发展提供环境 理学院成立之前，大部分学科基础薄弱，主要承担学校的本科教学，研究生教育规模很小，而且没有博士点，只有仅有的1个固体力学硕士点。 理学院成立正值学校“十五”建设期间，为了给教师队伍的建设和发展提供环境，学院大力抓学科建设，承担了“211工程”、院士基金、4个校重点学科建设、1个博士点建设、2个硕士点等一批学科建设项目。经过艰苦的奋斗，学科建设进展迅速，现在已经建设成1个力学一级博士点，1个力学博士后流动站（与交通学院共建），1个物理学一级硕士点，19个二级硕士点，应用化学、固体力学2个省级重点学科。拥有7个本科专业：信息与计算科学、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、应用化学、生物技术、统计学、工程力学。6个一级学科：数学、力学、物理学、化学、生物学、统计学。在读研究生规模也由原来的20人增加到现在近300名。 学校对理学基础学科建设非常重视，给予理学院较大的学科建设投入，在学校党政的大力支持和全体教职工的共同努力下，初步改变了数学、统计学、物理、化学等学科基地一无所有的状况。例如建立了应用数学软件开发基地，数学建模基地，高温高压凝聚态物理研究基地，新材料结构力学研究基地和国家工科基础课程化学教学基地建设等。并在基础实验室建设方面填补了生物、光电、信息3个专业试验的部分空白。使理学院的教学条件获得了很大改善，创造了教师队伍建设和发展的新环境。 三、抓结构优化，为教师队伍的建设和发展创造条件 学院按照 “十五”规划的方案，注重了教师学历结构的提升、职称结构的优化，并积极促进教师合理年龄结构的形成，为教师队伍的建设和发展创造条件。 为了促进教师学历结构的提升，全院组织60多名教师参加攻读硕士、博士班的学习；引进博士36人，硕士51名，其中有14人是归国博士；聘请了来自国内重要科研机构、高校的兼职教授15名，其中来自美国、英国、新加坡、香港的客座教授10名；联系和动员出国留学教师归国，14 位留学教师学成归来。目前，教师中博士已达62人、硕士142人 、在读博士、硕士60人 ，博士生导师12人 、硕士生导师80人，博士学位获得者占19%、硕士学位获得者占57%。 为了促进教师职称结构的不断优化，学院加强了教师队伍培养的力度，制定了《指导教师、青年教师（辅导教师）职责》，规定了指导教师和青年教师的职责和任务；设立了以资助青年教师、弱势学科为主自然科学基金，每个项目经费为3000-5000元进行倾斜；采取在开办教师博士班、硕士班的措施和鼓励教师在完成好本职工作外在职学习，并鼓励教师报考博士等学历学位的学习；选派了20名教师出国访问，16人到北外和川外脱产学习，23人考上校内外博士班、硕士班的学习，使理学院教师的业务素质得到提高。尤其突出的是湖北名师张小柔教授对青年教师备课、授课的指导深受欢迎，对我院青年教师多次参加学校青年教师授课大奖赛、双语教学竞赛的辅导，得到学校的肯定，连续取得一等奖的好成绩；全国人大代表吴代华教授精心做好“传、帮、带”，积极参与《指导教师、青年教师（辅导教师）职责》的制定，指导青年教师拿项目做科研，一批青年教师茁壮成长，取得显著成效。通过学习和培养，教师中正教授以达49人，副教授112人，讲师100人，助教及其他28人。正副高职称比例达到44％。 为了促进教师合理年龄结构的形成，学院创造人才引进条件和氛围，在引进工作中，一是帮助落实安家费、科研启动费；二是帮助落实住房；三是帮助配偶落实工作；四是帮助申请特聘教师职称；五是帮助搭建新的科研团队，建立新的研究所；六是帮助研究成果转化的推广工作等；七是利用院内可使用经费，帮助解决经费不足的