高职院校体育教学评价体系的构建研究——以青岛酒店管理学院为例.pdf

3.2.2 行为目标模式21 3.2.3 教育目标分类模式21 3.3 建立体育教学评价指标体系的原则22 3.3.1 明确的方向性22 3.3.2 系统性23 3.3.3 可测度性23 3.3.4 可接受性原则23 3.4 构建体育教学指标评价体系的方法24 3.4.1 分解目标24 3.4.2 筛选与归类合并24 4 基于AHP 方法的高职院校体育教学评价体系的构建25 4.1 层次分析（AHP）方法的说明26 4.1.1 体育教学评价体系的梯级层次构建26 4.1.2 建立判断矩阵，确立要素权重28 4.2 使用影响矩阵赋予二级要素权重31 4.2.1 构造影响矩阵31 4.2.2 影响尺度确定32 4.2.3 确定影响权数32 4.2.4 方案中评价要素的评分标准的确定33 5 青岛酒店管理学院体育教学评价体系结果与分析34 5.1 体育学习评价内容研究结果与分析34 5.2 体能和运动技能进步情况评价办法研究结果与分析35 5.3 学习态度评价指标研究结果与分析36 5.4 情意表现与合作精神评价指标研究结果与分析37 5.5 课堂教学评价指标研究结果与分析37 6 结 论38 6.1.结论38 6.1.1 以教学大纲为指导，保证评价体系方向的正确性38 6.1.2 转变体育教学理念，由注重结果的评价转为注重过程的评价38 V 6.1.3 根据学校的实际情况选择科学的评价方法与评估模型39 6.1.4 理论联系实际，注重评价体系的客观、科学、有效和可操作性.39 6.2 建议39 6.2.1 评价模型与指标体系不是绝对的，应当因时制宜因地制宜不断进 行调整与完善39 6.2.2 体育教学的评价重在教育思想、教育理念的转化40 6.2.3 建立科学合理的体育教育评价体系，就要充分重视“教”与 “学”的辩证关系40 参考文献：41 致 谢43 附表1：43 附表2 ：44 附表3 ：45 VI 摘 要 体育教育作为高等职业教育的组成部分，也要适应时代的要求，突出体现鲜 明的职业特性，强调对学生职业技能的培养。要在发展学生一般身体素质、运动 技能和良好的心理素质，培养体育兴趣、习惯和体育能力的同时，根据学生所学 专业类型，传授其未来就业可能从事职业所需要的职业体能、职业保健等职业核 心体育素质，将体育教育与职业技能教育有机的融合起来，创建具有高职特色的 体育课程。 本研究在系统运用文献资料法、专家咨询法、调查问卷法的基础上，重点 采用AHP方法展开研究。首先，通过对青岛酒店管理学院体育教学评价现进行实 证调查的基础上，对学生群体进行问卷，结合各个专业进行分类，对体育教学评 价体系相关因素进行分析研究，构建出一个较为合理的、鲜明的职业特色的青岛 酒店管理学院体育教学评价体系；其次，分析体育教学评价指标体系的维度、内 容，确定指标与权重。 本研究的理论意义在于系统阐述教育评价理论的沿革，探讨分析高职院校体 育教学评价存在的问题和改革趋势；应用理论研究法构建高职院校体育教学评价 体系。其实践意义在于：从青岛酒店管理学院体育课程改革和专业特点相结合的 角度出发，创办具有高职特色的体育教学评价模式。 研究内容共分六部分内容：首先，从构建高职院校体育教学评价体系的重要 意义入手，导入该研究的目的、意义、内容与方法作为本课题的第一部分；其次， 梳理国内外对相关问题研究的现状、研究的不足以及未来发展趋势的评估；第三， 探讨基于当前体育