（江苏专用）2019高考生物二轮复习专题九生物与环境构建知识网络补遗教材遗漏讲义.pptVIP

* 构建知识网络　补遗教材易漏 篇　专题九　生物与环境 [直击考纲]　 1.种群的特征(A)。 2.种群的数量变动(B)。 3.群落的结构特征(A)。 4.群落的演替(A)。 5.生态系统的结构(B)。 6.生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(C)。 7.生态系统中的信息传递(A)。 8.生态系统的稳定性(B)。 9.人口增长对生态环境的影响(A)。 10.全球性生态环境问题(B)。 11.生物多样性保护的意义和措施(B)。 网络总览 1.调查种群密度的方法分为逐个计数(适合分布范围较小、个体较大的种群)和估算法的方法。估算种群密度最常用的方法有样方法(适合植物和活动能力弱、活动范围小的动物)和标志重捕法(适合活动能力强，活动范围大的动物)。对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。 2.用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择双子叶草本植物，不宜选择蔓生或丛生的单子叶植物为调查对象。因为丛生或蔓生的单子叶植物地上部分往往难以辨别是一株还是多株。 易漏排查 3.样方法中强调随机取样的目的是为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。 4.年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 5.种群不具备个体所具有的性别、大小、年龄等特征，另外种群也出现了个体所不具备的特征，如种群密度、出生率和死亡率等，因此由部分组成的整体不是部分的简单叠加，而是会出现新的属性。 6.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。建立数学模型一般包括以下步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。由此可看出，在数学模型构建过程中也常用假说—演绎法。 7.种群呈“J”型增长的条件是食物和空间条件充足、没有天敌、气候适宜等。在其数学模型Nt＝N0λt中，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，λ一定是大于1的一个值。 8.K值是在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量；同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。 9.种群数量达到K值时，由于出生率和死亡率的变动和气候、食物、天敌、传染病等环境条件的改变，大多数种群的数量总是在波动中；在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。 10.培养液中酵母菌种群数量的变化的实验中因酵母菌种群数量的变化在时间上形成自身对照，因此无需设置对照组，但要获得准确的实验数据，则必须重复实验，求平均值。 *