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by 陳 麗 雲 世 界 各 國 閱 讀 實 況 分 析 －－以「閱讀新一代知識革命」為例 目 次 第一章 一、 閱讀之鑰：閱讀是教育的靈魂 二、 閱讀的重要 第二章、各國推展閱讀的深耕 一、英國：打造讀書人的國度 二、日本：兒童閱讀，讓希望與夢想起飛 三、 美國：把每個孩子都帶起來 四、 加拿大：培養閱讀人，及早開啟夢想之窗 五、 澳洲：不用課本，培養一流公民 第三章、立足世界觀台灣： 一、推動閱讀的道路：政策推動的限制 二、有愛書的大人才有樂讀的孩子：以身作則 三、許孩子一個閱讀的未來 四、閱讀運動的推手： 第四章、結論與建議 參考書目與網站 第一章、 前 言 近來台灣的大人特別煩躁不安，要為政治亂象煩惱，要為自己不穩定的 前程擔憂，更要為下一代不確定的未來焦慮。一個教改，幾乎把所有相關的 人，從老師到學生，從家長到官員，都搞得灰頭土臉，人人都擔心成為教育 的白老鼠。教育必須改革，這點無庸置疑。但值得深思的是：人民究竟應該 具備什麼樣的能力，才能在二十一世紀立足？才能面對這瞬息萬變的時代？ 而且這些能力該如何培養？自從國中基測要加考「作文」這個計畫提出之後， 報紙上天天可看到討論這個話題的文章。教育改革雖無捷徑，卻有方法。許 多國家都不約而同在大力推廣閱讀運動，尤其是兒童閱讀，而且把閱（聽） 讀的年齡，降至新生兒，希望及早著力，藉由閱讀習慣的養成，培養未來公 民主動學習、終身學習的能力，為日後在知識經濟的競賽中打樁立基。所以， 要提升語文能力，提高國民競爭力，這一條長遠的道路，就從養成良好且持 續的閱讀習慣開始。（國語日報930720） 一、閱讀之鑰：閱讀是教育的靈魂 據研究，開始閱讀的年齡愈早，未來的基本讀、寫能力與經濟收入也愈 好。因為閱讀讓我們認識更多事物，知道並追尋更多不同的選擇。而且，在 孩子年幼時，唸書給他們「聽」，除可培養親子間的親密關係外，另一個好 處是，大人「讀」書給孩子「聽」，兒童能將閱讀與愉悅感連結在一起，這 種深印在孩子腦中的愉悅感，可能影響他一生的閱讀習慣。所以，閱讀是可 從新生兒開始的。 站在高科技掛帥的21 世紀，人類最古老拙樸的溝通形式──文字和書 本，卻重新成為聚光燈的焦點。身處知識經濟時代，面對全球化的浪潮，每 個人即使不是知識分子，也將成為知識工作者。面對不確定的未來時，終身 學習能力成為每個人最大的保障。每個人都知道，世界已進入知識世紀，一 切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎，都自「閱讀」開始。曾 大力推動兒童閱讀的前教育部長曾志朗指出，「閱讀是教育的靈魂。」自小 養成閱讀習慣，等於有了一生都能擁有的智慧。因為唯有透過閱讀，才能打 破課堂教育的限制，也才有終身學習的可能。啟動英國閱讀年的英國教育部 長布朗奇（David Blunkett）說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通 往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們 的心靈的，莫過於學習閱讀，」。 二、閱讀的重要 現今在充滿了電視、電玩和網路所構築的聲光世界中，多媒體的誘惑， 孩子與書本的距離卻愈來愈遠了。因此近年來，世界各國所推動的教育改革， 幾乎都把推廣閱讀風氣，提升閱讀能力，列為重點，甚至識字率或閱讀能力 在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，都紛紛發起全國閱讀年的活動， 希望傾舉國之力，塑造良好的閱讀環境。 世界各國為什麼要那麼重視閱讀？道理其實很簡單，邏輯也再清楚不 過。愈來愈多的科學研究發現，通往美好未來的必經之路在閱讀，而且愈早 啟蒙愈好。最新的腦部研究發現，閱讀和聯想力、創造力、感受力、理解力、 記憶力都有極大的關聯。大腦的神經元基本上是「用進廢退」，（猶如達爾 文進化論）經常運用大腦的人神經比較不易退化，因此閱讀對大腦有保護作 用。而且閱讀是一種「主動」的訊息獲取探索歷程，神經活化的歷程較高， 大腦神經迴路越活化，更可以激發想像力，從而「有中生有」激發出創造力， （因為「要無中生有」非常困難）。陽明大學洪蘭教授指出：「神經網路愈 密集，訊息的傳達愈快速，也愈能觸類旁通，舉一反三。」所以，童年的成 長經驗是很關鍵的，「人腦的首席建築師」美國貝勒醫院教授培里指出：孩 提時期的學習與生活經驗深深影響了神經網路形成與保留。正因為如此，親 子共讀愈早開始愈好。如果今天的小孩，二十年以後的社會棟梁，不愛閱讀， 或者與其他國家相比，不喜閱讀，那麼二十年後的國力強弱及社會進展，在 今天即已注定勝負。 第二章、各國推展閱讀的深耕 O.E.C.D.（經濟國家發展組織）在二00 一年底公佈的P.I.S.A（Programme For International Student Assessment）國際學生評量計畫的研究報告顯 示：「今天，有多大比例的學生具備了第五級閱讀能力，可能會影響每個國 家在