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國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展 活動日期及時間：104/06/26 9:00~12:00 活動地點：人文社會學院院會議室2E211 配合課程：諮商實習 參與人數：教師__2__人，學生_28___人 主講者： 花蓮縣立秀林國中 專任輔導教師 趙貴月老師 活動內容簡述 國中輔導個案類型現況 三級輔導個案： 一級輔導：發展性輔導(先了解個案，若有到二級再接個案，若老師還有發現其他的問題，我在接著做輔導) 二級輔導：介入性輔導 三級輔導：處遇性輔導 簽家長同意書 有一些測驗需要簽同意書(測驗層級不同)，若是轉介至心理師個案會談或者團體都需要家長同意書。 國中相關輔導人員與角色 行政工作：校長、輔導主任、諮商組長、輔導組長 諮商組長 性別平等教育 安排認輔教師認輔輔導個案 通報 輔導工作：專任輔導工作、兼任輔導老師、認輔老師(若個案喜歡某老師，可以委託其老師)、專業輔導人員：心理師 教學工作：輔導活動任課教師 專任輔導老師的工作 個別諮商與輔導、個案轉介與個案管理、特定族群學生之團體心理輔導、校園心理危機事件之介入與輔導、團體或個別心理測驗、校外資源林夕與運用、校內輔導團隊的聯繫與整合、個案家庭訪問與協調、生涯輔導與個別諮商 國中輔導老師與哪些人合作？ 校內 校外：教育處、學生輔導諮商中心、社會處或其他機構社工、家長、身心科醫生 適合國中生的輔導技巧 繪畫、黏土、布偶、沙遊及道具、輔導卡片、公仔、LINE圖案 送給未來輔導老師的話 團隊合作 運用通俗語言，少用心理學專有名詞 學習並善用資源 了解輔導的極限，不包攬責任，否則責任都是你的 傾聽導師與心聲 正向肯定自己的輔導能力，減少挫折感 適當紓解工作壓力，維護身心健康 專輔老師不會擔任超額 今日心得 今天整場下來，讓我們收穫滿滿，主要是因為老師除了讓我們知道學校的輔導工作之外，他也很大方分享他的創意點子，例如可以以學生興趣的公仔與沙遊作連結。最後，不管未來的哪一天，有機會當上輔導老師或是專輔老師在今天的這趟收穫當中，我們可以將今天所主任所分享的這些經驗，作為我們的前車之鑑，進而的讓輔導室的活動更多元、更有意義。 課程/活動名稱 國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展 日期 104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分 地點 慈濟大學人文社會學院 院會議室（2E211） 系級/學號 人類發展學系四年級 100513019 姓名 曾于華 輔導生涯歷程 805臨床心理師 10年 國中諮商組長 綜合活動老師 專任輔導老師 輔導個案類型現況 一般問題：情緒困擾、人際困擾、家庭困擾、偏差行為、哀傷與心理創傷。 通報與列管問題：性侵害與性騷擾(二十四小時內要通報學務處社會組)、自傷與自殺(通報衛生局的自傷防禦中心，沒有強制二十四小時通報，通報教育處輔導老師寫輔導個案)、中輟學生、目睹家暴(二十四小時內要通報，只要社工受理，輔導老師一定要輔導，且要提供輔導報告給教育處)、霸凌問題(通報主要是生教組)。 精神問題：過動症(目前國中學生比例有3-5%，也就是說一個班級有一兩個，由精神科醫生給藥)、憂鬱(較多為煩燥性的憂鬱，若較嚴重要帶學生給精神科醫生看，目前沒有規定哪一位老師帶學生就醫，盡量鼓勵家長帶去看醫生，校內老師帶學生去要考慮家長同意書，可以簽家長同意書)、焦慮等情緒障礙、幻覺、精神疾病。 校園心理危機：校園暴力事件、師生意外死亡(瑞穗國中附近的小學的校長意外死亡，因多數學生從這個學校來，學校辦理哀悼)、地震土石流傷亡等(找學生輔導諮商中心等校外資源一起來做)。 通報跟主管說最好有紀錄(例如：LINE與已讀、帶個老師陪同) 課程/活動名稱 國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展 日期 104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分 地點 慈濟大學人文社會學院院會議室（2E211） 系級/學號 教育研究所三年級/101501106 姓名 林宗興 今天的講座邀請到秀林國中的鄭貴月老師，分享其輔導生涯的歷程以及目前國中現場的輔導現況。 貴月老師以自身的經歷與經驗提醒我們許多輔導現場要注意的事情，例如現在越來越多學生會有身心方面的疾患，我們平時就要多瞭解精神方面問題的處遇；或者哪些情形符合通報條件，又通報的時限以及權責，又因為法定通報的要求將會越來越多，所以未來絕對不缺個案；若有協助學生就醫的情形，需請家長簽立同意書。透過貴月老師的叮嚀，相信在未來輔導現場碰到的時候會更準確地提供資源與服務。 另外，這場講座讓我對於國中輔導人員的各類角色及其定位有更進一步的認識，若以角色來區分，可略分為行政工作、輔導工作以及教學工作三方面，其中又有不同的細項工作內容。例如行政工作主要分為輔導組以及諮商組：輔導組負責心