课件：人教版信息技术五下《认识Excel》说稿.ppt

* * * * * * * * * * 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和谐氛围。 2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。 学生活动 1、讨论并尝试计算成绩 2、引发学生思考工作表怎样选择、移动，改名和删除。 教师活动 1、使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表。 （这里对课本上的案例做了调整） 2、在学生尝试后教师运用公式批量计算，并组织成图表。 3、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表(sheet1/2/3)和工作簿(book1)的区别和意义。 说教学过程3 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。 2、制造竞争环境，强化合作意识。 学生活动 1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。 2、你问我答，看谁说的快！ 教师活动 1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。 2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。 3、归纳与总结 说教学过程4 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。 2、制造竞争环境，强化合作意识。 学生活动 1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。 2、你问我答，看谁说的快！ 教师活动 1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。 2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。 3、归纳与总结 说教学过程4 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。 2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。 3、分层教学，满足不同学生学习需求。 学生活动 比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表 位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！ 教师活动 1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。 2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。 说教学过程5 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。 2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。 3、分层教学，满足不同学生学习需求。 学生活动 比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表 位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！ 教师活动 1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。 2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。 说教学过程5 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 及时反馈有助于知识的当场消化和记忆 学生活动 动手试试自动填充，完成作业并上交 教师活动 1、简单评价两种输入方法的优劣和运用环境，简单讲解自动填充的操作要点。 2、简单介绍保存与退出的方法。 说教学过程6 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、学生形成知识概念图。 2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。 学生活动 1、尝试Excel的其他功能 2、回顾本课内容 教师活动 1、在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点。 2、简单回顾本课内容。 说教学过程7 你觉得本节课内容你掌握 的怎么样？ 你觉得本节课的内容有用 吗？ 你觉得你的同桌喜欢信息技术课 并且认真完成任务吗？ 你觉得你的同桌在学习时愿意 帮助你吗？ 不好 5% 一般般 10% 很好 85% 课堂评价分为自评和同桌二人互评 没用 0% 一般般 10% 超