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案例金融论文范文:关于的《国际金融》课程中案例教学方 法的应用与实施论文 《国际金融》课程中案例教学方法的应用与实施论文 摘要：案例教学作为一种新兴的教学模式已在各类教育教学中得到 了广泛的应用。随着当前课程教学水平的不断发展和教学模式的不断 创新，客观上要求对案例教学进行更深入的研究，为实践提供指导。 本文着重探讨了案例教学的基本概念特点以及在《国际金融》课程教 学中的基本实施策略，并对下一步如何深化应用提出了倡议。 关键词：案例教学国际金融 一、案例教学基本概念和特点 在传统教学中，很多教师采用的是“讲授一演示一学生接受掌 握”的方式，其特点是以教师的讲解和示范操作为主，学生被动地进 行记忆和模仿练习，教师是教学的中心，而学生处于教学活动的从属 地位。这种学习方式不可避开地会产生以下两种弊端：一是导致学生 学习的表面化，不利于学生切身理解教学内容：二是导致学生学习的 被动，不利于学生自主学习能力、实践能力和创新精神的培养。 1910年，美国哈佛大学医学院和法学院的教育学者发现，在日 常的教学活动中，许多理论理由单纯用语言去讲述，很难让学生真正 理解，而教师也难以给出形象和具体的答案。因此，这些教育学者结 合理论内容，进行了举出法学或医学实例，并向学生提出相关的各种 理由，师生共同分析的尝试，取得了良好的教学效果。1918年，人 们正式把这种教学称为“案例教学”，由此，开始了近代对案例教学 的研究。案例教学日益受到了美国教育界、学术界和企业界的重视和 支持。 案例教学，即以教师预备好的案例为线索，引导和组织学生通 过个人自学、小组讨论等方式，分析研究案例及理由，提岀解决策略 或方案，实现提高学习兴趣、培养学习能力、形成良好个性品质的教 学模式。 案例教学的特点主要有： 一是以案例为线索，以交流互动为核心。案例教学始终以案例 分析为主旋律，所有的教学活动都围绕着案例进行。课前需要针对案 例内容准备大量支撑资料，通过学生的自主工作加深对教学内容的认 识和理解；课中师生高度互动，以小组、团队等方式共同研究、深入 讨论分析案例；课后教师进行评价总结，并提岀后续工作和衍生深思。 二是有利于良好团队精神的培养。在课前做案例相关资料储备 时，学生首先要对案例进行学习，并主动地寻找相关资料与信息，这 一过程极大地激发了学生的兴趣，提高了学生独立探索能力和自主学 习能力。课中，学生在小组、团队的形式下高度互动，深入交流彼此 的思想和认知，开拓了个人思维，取长补短，形成集体智慧。同时， 小组或团队间的竞争又让学生锻炼了人际交往能力和欣赏他人的能 力。通过学生的集体学习行为，提高了学生的语言能力、思维能力和 沟通能力，追求学生全面发展。 三是有利于多种教学工具的融合优化。课前，案例及各类辅助 材料可以以视频、音频、文本等形式获取，同时随着互联网技术的发 展和普及，学生可以在课前准备工作中随时获取所需信息，提高了学 生的搜索、过滤和加工有价值信息的能力。课中，为提高案例分析的 可理解性和信服度，学生可将各类分析材料以计算机和其他教学辅助 设备呈现来，进而加快师生获取信息的效率，提高学习交流质量，增 强教学效果。 二、国际金融课程的教学特点 国际金融是一个复杂的、开放的系统。国际金融系统内部子系 统和要素众多、关系复杂、作用机制更是千变万化。随着国际金融向 全球金融的演变，国际金融系统被置于一种更加开放、更加复杂多变 的环境当中。一方面是金融渗透到社会经济生活的各个角落，另一方 面，社会的各个领域也在对国际金融发挥着从局部到整体、从小到大、 从单一到多样的作用。这些特点决定了现代国际金融发展过程充满了 复杂性、不确定性和脆弱性。 《国际金融》是经济管理类的核心课程，主要从货币金融的角 度研究开放条件下内部均衡和外部均衡同时实现的理由，知识结构和 知识体系复杂，研究和教学口径宽广，教学难度较大。一方面，对于 初接触国际金融的学生来说，金融学的知识框架还没有建立，对各类 术语和概念较难理解，特别是开放经济条件下的内外均衡、汇率决定 以及货币危机等知识。另一方面，国际金融研究内容距离实际生活很 远，学生缺乏直接的感性认识。因此，《国际金融》课程教学必须紧 密联系当今热点理市和金融发展趋势，不断尝试教学方式创新。 三、《国际金融》中案例教学基本实施策略 国际金融的理论大都来源于西方，这些理论往往建立在许多假 设的基础上，可操作性较差，难以在实践中真正应用。同时，国际金 融活动复杂多变，各种新模型、新理念层出不穷，仅凭书本教学内容 远远不够，因此迫切需要开展案例教学，将国际金融有关场景呈现在 学生面前，使学生真正参与到实际中，发现理由、分析理由和解决理 由，提升学习能力，提高学习效率效果。关于案例教学的基本实施策 略： 一是明确教学目的，精心准备背景材料。