高等职业技术教育数控实训基地建设研究-2019年教育文档.docVIP

高等职业技术教育数控实训基地建设研究 　　数控实训基地是高等职业教育机械类学生实施职业技能训练和培养职业素质的必备条件。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握了当前一线所需要的关键技术和职业技能，提升了自身的就业竞争力。数控实训基地的建设是一个较为复杂的系统工程，在建设过程中应以“生产育人”的理念为指导，抓住主干，剖析出实训基地的核心功能，使专业课程建设和改革与实训基地有机结合，从而实现高等职业教育的人才培养目标。 　　一、建设数控实训基地的意义 　　数控加工技术（包括CAD/CAM/CAE/CAPP）已经成为机械加工行业的关键技术。数控设备是机械装备制造业、汽车制造业、工程机械制造业、矿山机械制造业、农业机械制造业、模具制造业等行业的必备装备。近几年来，机械、模具等机械加工行业大量引进数控设备，急需大量数控编程、数控机床操作、安装、调试和维护的综合性人才。然而，受教学资源的限制，数控技术应用人才相对紧缺，特别是我国沿海经济发达地区的模具制造企业和汽车零部件制造企业数控人才更是供不应求。数控技术被列为国家技能型紧缺人才培养工程中的重点。因此，为了适应行业发展的需要，进行数控实训基地建设已刻不容缓。 　　二、建设数控实训基地的目的 　　数控实训基地的建设主要是为了培养能够熟练地操作数控机床、制定加工工艺、编程、设备维护等具有综合技能的数控技术人才。通过数控实训应掌握数控设备的程序设计、编程、输入和熟练操作，同时对数控系统有较为深入的认识。学生不仅能进行数控加工与编程练习，同时还能对设备进行简单的维护。在此基础上，结合企业的真实生产，锻炼学生的实践能力，培养学生的创新意识。 　　三、数控实训基地应具有的功能 　　1.满足教学要求，突出技能培养。（1）承担学院的数控实习实训任务，突出实践技能与创新能力培养，体现 　　为服务教学的宗旨；（2）通过营造生产环境，培养学生工程应用能力；（3）体现素质教育，体现人文关怀；（4）承担课程设计任务；（5）服务社会，接纳校外实习实训任务。 　　2.实训基地要成为产、学结合的平台。（1）为教师创造学习的空间，为学院培养大批急需的“双师型”教师；（2）为学生课外科技创新活动提供场所；（3）健全技能工种鉴定项目；（4）进入企业，实现生产。 　　四、实训基地设备配置及场地规划 　　（一）设备的配置应体现教学过程 　　实践环节一般有如下三种类型： 　　1.认识性实习。培养学生具有一定的实践操作技能，学生通过实训可以从事简单的操作和编程。 　　2.教学实习。培养学生具有一定的实践操作技能，同时对数控原理有一定程度的了解。学生不仅能进行数控加工和编程，同时能对设备进行简单的维修。 　　3.生产实习。培养学生不仅能熟练地进行数控编程、加工和设备维修，同时还具有一定的创新能力。 　　基于这样的过程，设备的配置档次应分高、中、低三等。既满足实习要求，又可降低成本，达到合理使用。 　　（二）实训基地设备配置方案 　　根据市场和社会的需求，培养的学生首先应具有“蓝领层”的技术含量和能力。能够熟练地操作数控机床进行加工，这只是最低要求。在此基础上要注重培养具有“灰领层”能力的数控人才，可以单独地编制程序、加工、并进行日常保养和维修，为日后进入“金领层”奠定基础。 　　1.数控设备种类配置。从整个制造业来看，数控机床的拥有量在逐年扩大，应用迅速普及，遍及各个加工行业。从数量的配置上看，以数控车床居多，其次为数控镗铣床。数控镗铣床、电火花加工设备主要集中在汽车、模具等加工行业，设备较为先进、档次较高，而且与CAD/CAM软件结合较为紧密。相对而言，数控车床的档次一般不高，学习比数控镗铣床要简单容易，所以总体上考虑数控车床的数量要比数镗铣床、电火花设备多，系统配置考虑经济型。而数控镗铣床、电火花设备数量上应少，但是系统的档次要高，使我们的实训基地加工工艺范围在本地区是最好的。考虑毕业生的适应能力，系统的配置种类要全，每种系统至少两台。由于数控系统的更新速度较快，可以考虑只购置整套数控系统，结合服务社会机床数控化改造，达到不断更新的良性循环。 　　2.数控设备数量配置。实习实训当中考虑到学习疲劳、合作学习，每台机床的占机人数以3人为限。再结合投入资金，若实行两班倒工作制，每台设备可容纳6人。按照本专业教学大纲实践教学环节的学时安排、相近专业的实训要求以及机床故障率等因素进行计算分析，即可得出应配置的各种设备台（套）数。 　　3.CAD/CAM机房。CAD/CAM技术是数控技术人员必备的技术，CAD/CAM软件是从事模具加工必不可少的工具，如CAXA，PRO-E，UG等软件是现代制造技术的核心技术。数控加工仿真软件是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能实训之中的仿真软件。该软件具备对机床操