高职院校会计专业教学资源库建设研究 .docVIP

高职院校会计专业教学资源库建设研究 　　一、会计专业核心课程教学改革与教学资源库建设的意义 　　1. 会计专业核心课程整合和教学资源库的建立符合高职教育的特点 　　高职教育的培养目标是以能力为主的职业技能培训，其特点就是“以能力为中心”，理论知识以“必需、够用”为度，强调职业性和适应性，要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练，毕业时成为合格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本一般的知识、技术和能力，上岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，不需要较长的适应期。突出技能，就要整合课程，特别是整合核心课程。 　　2. 人才培养模式的变革决定必须进行课程整合 　　2+0.5+0.5的人才培养模式，决定我们教学的课时短，还有一年时间实习，要侧重技能，加强实训，就必须要整合课程。我们建设教学资源库的其中一个特点就是让学生可以自主学习，支持学生的个别化学习，满足学生个体差异性的需要，又能对协作学习给予适当的支持，培养学生的创造性思维，提高高职会计专业学生的专业能力和社会能力。 　　3. 为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力 　　全国高职院校区域和实力分布不均衡，包括各高职院校内部专业实力分布不均衡，甚至同一专业的专业教师水平高低各异。很多院校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训机会少，他们急需提升自身课程改革及教学改革能力。鉴于此，进行高等职业教育会计专业课程改革，建设会计专业教学资源库项目能为专业教师提供丰富的教学资源，以满足教师课程开发和教学实施资源需求。能有效解决非示范性高职院校发展空间不足，社会资源欠缺，信息来源少，师资队伍薄弱的问题。同时，专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能够受到资源所传递的课程开发理念，提升课程开发能力。 　　4. 为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源 　　全国现有一千多所高职院校，财务会计类专业属于高布点专业，生源规模较大且持续稳定增长。对课程学习需要大量权威、完善、有效学习资源。利用教学资源库网络共享平台是解决这一问题的最佳途径，可以在最短时间内，分享建设成果，为他们提供自主学习的资源，且资源利用率最大化，所以该项目的资源库建设具有较大的社会价值。 　　5. 满足企业对高职人才培养需求，提升高职教育的社会服务能力 　　高职院校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。所以在该项目的建设中，联合一批行业内著名企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施，实现高职院校培养人才与企业无缝对接。 　　二、项目研究的现实问题 　　当前高职院校会计专业教学改革和资源库建设存在的主要问题是： 　　1. 资源建设简单化，质量不高 　　大多数网上资源只是把媒体形式简单变化，内容仍是传统纸质教材的翻版，缺乏教学设计，没有突破传统的教学模式。特色不明显，针对性不强，适应性较差，资源的模块结构以及质量不能满足学生和社会学习者个体化学习的需要。 　　2. 专业教学资源库建设与管理机构不健全，缺乏专业技术人员，专业教师成为主力军 　　他们大都承担着繁重的教学、专业建设、课程建设、科研及社会服务等工作任务，难以集中精力投入到专业教学资源库建设与管理中去。再加上缺乏教学资源的评价与审核标准，导致资源库建设滞后，不能满足高职教育教学改革发展的需要。 　　三、项目改革目标 　　本项目研究及改革的主要目标是：对现有的专业核心课程进行整合，深入挖掘高等财经教育专业的专业要求和职业需求，按照“教学内容与职业要求合一、技能标准与技能考证合一”的要求，从课程定位、课程内容的选取与组织、教学方法与手段设计、课程评价标准的编制等方面着手进行课程改革，根据会计行业标准及相关职业考证要求来制定教学目标，规范教学内容，采用实战、直观的教学方法，增加趣味性，满足学生掌握会计工作的基本知识和基本技能，帮助学生达到相关职业资格水平，获取相关职业资格证书。使课程培养目标规范化、具体化、职业化，实现“自主学习，资源共享，直观实用，标准规范”的教学目标，培养具备专业知识与技能综合职业能力可持续发展的高素质应用型人才。 　　四、项目研究的主要内容 　　1. 对会计专业的核心课程进行整合，建立适合的教学资源库 　　根据会计学科的特点，综合运用会计教学的有关原理，结合社会对会计人才的需求，突出以能力为核心的教育思想，阐明重新探索财经类会计专业核心课程整合和建立教学资源库的必要性。比如在修订教学计划时，针对2+1教学模式教学特点，我系组织专家和教学团队进行了专业核心课程整合的尝试，把核心课程《基础会计》实训部分和《计算技术》《票据结算》《出纳实务》等几门课的学习内容进