人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4鉴赏浅易的古代诗歌变式探究.ppt

人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4鉴赏浅易的古代诗歌变式探究 学案4 鉴赏浅易的古代诗歌变式探究 　　本考点在近年的高考中是高频考点，是高考的必考内容。2010年高考，全国共18种试卷，全部考查了本考点。在这些试卷中，除北京卷与上海卷各有一道客观选择题外，其他试卷均为主观题，一般设两小题。2009年高考也全部考查了本考点。可见，诗歌鉴赏试题是高考热点题型，主观题为本考点的经典题型。 本考点一般赋分8—10分。 1.下面是全国卷古代诗歌鉴赏题中的相关常识表，请在空缺处填写相关的 内容。 1 诗歌数量 命制题数 考查角度1 考查角度2 赋分数 2 内容 技巧 全国卷古代诗歌鉴赏题常识 8 2.下列意象在古代诗歌中经常象征怎样的感情？ “柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别；“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 ⑴柳： ⑵燕： ⑶水： ⑷月： ⑸杜鹃： “燕子”因结伴飞行而成为爱情的象征；“燕子”具有眷恋旧巢的习性，常表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。 “水”柔和清冷，常用“水”比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物；“水”剪切不断，绵软不绝，常以“水”喻愁。 蕴涵边人的悲愁，蕴涵情感的无奈，蕴涵时空的永恒。 “杜鹃”和哀怨、思归相关；渲染孤馆的哀怨之情，传达出诗人的 哀怨思乡之情。 【解析】这是诗歌阅读中鉴赏诗歌形象时必须要掌握的常见意象，对准确把握诗歌情感、评价作者观点态度有重要意义。 　　本热点题型的主要特点有：①每套试卷选择一首古代诗歌作为鉴赏材料，所选诗歌淡化背景，难度适中，一般为考生平时没有见过的诗歌。②每首诗歌设计两道鉴赏试题，一道从鉴赏诗歌的思想内容方面命题，一道从鉴赏诗歌艺术技巧方面命题。③答案要点既相对集中，又逐渐向开放性延展。 热点题型 一首两题式主观鉴赏题 　这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 　　【解析】本题要抓住几个关键词。“别”，自然是分别、告别。和谁告别？在哪里告别？结合“度陇西”“绕阵”“依山”等词，不难看出，这应该是属于回忆性的写法。 【例1】阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。［2010年高考全国课标卷］ 雨 雪 曲 江 总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】①江总（518—590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城 （今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西： 在今甘肃东部。 ⑴这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。 　　【解析】词语的表达作用，一方面要扣住该词语表达了怎样的意义，比如“天寒”“地暗”写的是天气的特点，自然突出的是天气的寒冷，环境的恶劣。另一方面，还应该考虑到该词语所表达的思想感情。这首诗所表达的感情，从结句可以归纳出来。 雨 雪 曲 江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 ⑵诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有 什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ ⑴第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？ 雨 陈与义① 潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。 　　【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。 【例2】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。［2010年高考辽宁卷］ 【注】①陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。　　 秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情