语文人教版八年级上册中国石拱桥第二课时.docxVIP

《中国石拱桥》教学设计 张文倩 （中宁县舟塔九年制学校 宁夏 中卫市 755100） 摘要： 把握说明文语言准确周密的特点，学会“说明+X”式的表达方式。 《中国石拱桥》第二课时教学设计 ●教学目标1、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 2、通过本文的学习，学会一种说明段的表达方式。 ●教学重难点1．品味说明文语言的准确性和周密性。 2、学会一种说明段的表达方式说明+X。●教学方法 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。●教具准备：多媒体 ●课时安排：1课时●教学过程： 一、回顾感知，迅速入文。 师：通过上节课的学习我们领略了中国石拱桥那不被历史的风尘湮没的光辉，谁能来说说赵州桥给你留下了什么的印象？ 生：略 师：老师也找到了一些词语（幻灯片出示词语），谁能把这些词语连词成段，来回顾一下课文内容呢？ 幻灯片出示词语： 虹 杰作 千态万状 形式优美 结构坚固 历史悠久 巧妙绝伦 惟妙惟肖 闻名世界 初月出云 长虹饮涧 技艺水平 艺术价值 勤劳和智慧 制度优越 生：略 【设计意图】：先让学生谈谈中国石拱桥留下的印象，激发了学生想说的情趣，调动了学习的积极性。幻灯片出示的词语，是教师精心在全文中筛选的词语。学生的选择组合的过程就达到快速回顾课文的目的。 二、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 1、图文结合，感知准确。 师：是呀，中国石拱桥杰出的成就，让我们为之骄傲，尤其是赵州桥的设计，更是巧妙绝伦。（图片出示赵州桥图片，学生观察）谁能用自己的语言，说说大拱和小拱的位置关系？ 生1：大拱上有两个小拱。 生2：大拱两边都有有两个小拱。 生:....... (师:相机画图。) 师：看着我们画的图，还像赵州桥吗？请大家打开书，看看书中是这么说的呢？ 生：大拱的两肩上，各有两个小拱。 师：我们的表述哪出了问题呢? 生:语言不够准确。 （学生说说大拱和小拱位置关系。学生表达，教师相机画图。最后和课文原句对比：大拱的两肩上各有两个小拱。说说“两肩”，“各有”的妙处。初步感知准确的语言特点。引出本节课第一个学习内容：揣摩说明文语言准确、周密的特点。） 【设计意图】:图、文、语言三者之间有效结合，引导学生直观的感受说明文语言准确，周密特点的重要性。 师：这就是我们这节课要解决的第一个目标：揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。下面请同学们打开课本，找一找看看还有哪些地方能体现说明文语言准确周密的语言特点呢？ 默读勾画 删减体会 学生精读全文，找出用词讲究的句子，小组合作用上删减词语的方法，体会说明文准确周密的语言特点。(学生小组讨论，教师巡回指导) 师：真是师生所见略同，我们找到了一样的句子。请看大屏幕。请大家结合生活实际来谈一谈吧。 多媒体显示： a.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）b．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）c．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）d．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。 生：略 （明确：） a．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。b．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。c“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。如果去掉“几乎”就变成了石拱桥到处都有，可我们村就没有。d．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 说说你的发现。（学生总结发现说明文的语言特点） 师生合作总结： 说明文的语言有准确、严密的特点： （1）、使用数字准确； （2）、使用表示估计的数字； （3）、使用表示推测的语言； （4）、恰当地使用限制性的词语。 因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 【设计意图】:小组合作，通过具体的“删减”方法学生自主发现探究语言准确周密的特点。并要求学生结合自得经验说说体会。 三、学会一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。 教师示例文章中绝妙的表达方式:学生归纳发现，教师适时点拨。发现规律。 1、以小组合作的形式，找出文章中的其他“说明＋X”式的段落或句子。 师：文中对卢沟