小学低年级朗读教学有效策略地研究.docVIP

*** *** 小学低年段朗读教学有效策略的研究 在小学语文教学大纲中也明确指出： “朗读能发展学生的思维，激 发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加 深。”困此，在朗读教学中，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解 课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。它既可以促进学生对知识 的理解和记忆，又可以提高学生的理解能力和表达能力。但是，低年段 的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以 就会出现朗读不正确的情况， 这就要求我们语文老师对学生的朗读要多 加指导，实施有效的朗读策略。 一、范读，让低年级学生有样可学 范读是朗读训练的一种重要方式，低年级学生的语感还没有成熟， 如果由着他们去读，对他们今后的朗读有很大的影响。低年级学生的模 仿力很强，因此，范读是很重要的。 1、 教给读书方法，让学生会读 低年级的学生初次接触朗读，他们往往只会把生字连起来机械地 读，所以作为老师，就要教给他们基本的朗读方法，告诉他们句子和句 子，段落和段落之间要有自然的停顿。 但是，究竟要停顿多久才合适呢？ 学生还是不太清楚，这时，我就告诉他们，句子和句子之间的停顿是心 中默默数，数完“ 1、2”的时间，自然段和自然段之间是数完“ 1、2、 3”的时间。慢慢地，学生就掌握了停顿的方法，能正确停顿了。但是， 朗读仅仅学会停顿是不够的，还要教给学生读好轻声、儿化和各