融入数学教案-麻豆国民小学.docVIP

PAGE PAGE 1 附件 台南市麻豆國民小學學生交通事故防範與處理融入 數學領域教案 教師：王俊智 教學主題 我是交安小達人 教學時間 2節課 學習領域 數學領域—速率 教學對象 五、六年級 教學方式 分組討論、心得分享、反思、實作與學習單評量 教學器材 網路新聞、小組討論學習單、交通標誌、獎勵章、數學第十二冊教師手冊（南一版） 教學目標 1. 能認識交通法規，並應用於實際案例上，且能自我遵守並宣導，以達到交通安全防範的效果 。 2. 能認識交通號誌，並應用於實際案例上，且能自我遵守並宣導，以達到交通安全防範的效果 。 3. 能瞭解速率的基本計算及單位換算，並與實際生活案例結合，強化交通安全法令的宣導，以達到交通安全防範效果。 4. 能瞭解超速所帶來的影響與傷害，且能清楚交安事故處置的方法，以加強交通安全防範的效果和交安事故的應變之道。 教學與活動流程 教學流程 學習活動 時間 引導活動： 一、以學習單呈現交安事故之新聞議題 二、分組討論活動 1-1教師製作一則有關交通事故新聞的學習單(附件一至四)，並將內容講述一次再由學生依照四個議題分成四組討論之。 2-1 第一組討論新聞中的機車騎士違反了哪些交通法規及罰則？ 2-2 第二組討論在案發現場附近應該設立哪些交通號誌？ 2 8 三、小組報告 2-3 第三組討論超速的傷害與後果及該如何自我防範和事故處理。 2-4 第四組討論速率的計算方法，並證明檢察官的數據是正確的。 3-1第一組報告：（參考答案） 透過檢察官的科學辦案，很明顯的這位機車騎士違反了〈第四十條：駕駛人行車速度，超過規定之最高時速四十公里以上未滿六十公里，機器腳踏車期限內罰1600元〉，當時市區最高速限是50公里，他所騎的機車時速高達108公里，超過速限58公里，需繳納罰款1600元，並且還需賠償受害者的損失。 3-2第二組報告：（參考答案）在現場市區平面道路上應設立，1.最高速限、2.紅綠燈、3.汽機車遵行方向、4.斑馬線、5.當心兒童、6.機車專用道…….等。 3-3第三組報告：（參考答案）超速害人又害己，而且增加我們的社會成本支出，最重要的是造成圓滿家庭的破滅是最不應該的。所以，除了政府要多宣導外，每位國民應能自我惕勵，以身作則，讓我們的社會更平靜。 ★事故處理的方法： 步驟1：立刻報警處理。步驟2：保留 5 5 5 正式活動： 一、認識速率的計算： 距離 ÷時間＝速率 距離 ÷速率＝時間 速率 ×時間＝距離 現場。步驟3：通知保險公司。步驟4：不要私下和解。步驟5：萬一對方逃逸，記下對方車型、顏色、車號。 3-4第四組報告：（參考答案）透過繪圖瞭解 速率的計算方法 → 0.3秒移動9公尺 → 1秒移動？公尺 所以，每秒鐘移動（9÷0.3）＝30公尺 1-1如新聞內容，『0.3秒就移動9公尺』，就是指這輛機車在短短的時間內移動的距離，並讓學生瞭解每秒鐘移動的距離叫做秒速。 1-2布題：0.3秒就移動9公尺，可以算出這輛機車的速率是每秒（）公尺 1-3透過圖解來瞭解時間與距離間的關係： 0.3秒移動9ｍ 0.3秒移動9ｍ 0 0.3 1 請問一秒移動？公尺 9 ÷ 0.3 = 30 1-4也可透過比例來思考： 0.3秒：9公尺＝1秒：？公尺 →內項成績等於外項成績 所以，9 ×1 ＝ 0.3 × X X＝30，所以每秒移動30公尺。 因此，第四組的思考邏輯很正確！ 5 2 1 5 4 二、認識秒速、分速和時速的換算 1-5瞭解速率的計算為：距離 ÷時間 所以，距離 ÷時間＝速率 距離 ÷速率＝時間 速率 ×時間＝距離 2-1承上題，布題：該機車的速度是秒速30公尺，那也可以為分速（）公尺。 因為：1分＝60秒 所以：30 m/s ＝ 30 ×60 ＝1800 2-2承上題，布題：該機車的速度是每分1800公尺，那也可以為時速（）公尺。 因為：1時＝60分 所以：1800 m/min＝1800×60＝108000 2-3承上題，布題：該機車的速度是每時108000公尺，那也可以為每小時（）公里。 因為：1公里＝ 所以：108000m/h＝108000÷1000＝108 km/h 2-4總結： 1.檢察官的科學推測是正確的，這位機車駕駛當時的速度是108公里/時。 2.我們也得到速率單位換算規則： ÷60 ÷60 時速 分速 秒速 ×60 ×60 ★先換時間單位再換長度單位 2 3 3 3 3 三、認識交通事故的防範與處理 3-1各位小